摘 要：民间有它的独特之处：富有兴趣性，形式繁多。因此，深受幼儿喜爱，科学地开展民间活动，不仅能让幼儿感受的多样性、丰富性和多面性，还能增进幼儿之间的友谊，丰富幼儿的生活。尝试在幼儿园开展民族民间教育活动，使幼儿在获得艺术熏陶的同时，更获得审美能力与创造能力的提高，培养幼儿的艺术个性。
关键词：民间；环境；兴趣；形式
民间教育是幼儿园艺术教育的重要组成部分，在众多的民间艺术教育中，容易为幼儿所理解和接受，容易引起幼儿的共鸣。让幼儿在学习的过程中，提高艺术的情操，促进他们感知力、记忆力、想象力和思维能力的发展。经过一段时间的教学尝试、实践活动，我有了一些自己的粗浅观点。
一、创设良好环境，激发幼儿对民间的兴趣
叶圣陶先生说：“学校应该为学生设置种种环境，让他们能在这种种环境里直接去学习生活、学习做人。”由此可以看出创设相应的环境，让幼儿去看、去听、去摸、去感知，使他们获得的物体直观、形象、具体，印象会更深刻，更容易产生学习的愿望。因此，我创设了一个“民间特色区”，根据幼儿的年龄特征，为幼儿提供了各种各样的民间小乐器（小鼓、笛子、小镲、连厢棒等）、民间服饰（自制新疆帽、水乡服饰、自制蒙古帽等）、扇子以及半成品材料等，随时向幼儿开放，尽情地让幼儿玩。利用各种时间我让幼儿欣赏一些民间，让幼儿去感受民间的独特美，向幼儿介绍一些民间、民间乐器，使幼儿感受祖国文化艺术的丰富，萌发民族自豪感。
二、营造教学氛围，渗透民间于一日活动中
在幼儿一日生活中，我设计了一日生活化活动：在来园活动中，我选取了一些旋律优美、又富有民间特色的乐曲进行播放，让幼儿在游戏的同时，感受民间；在幼儿游戏、进餐、起床后的律动、离园等活动环节播放各种民间，使班级内的每个角落都充满着民间的氛围，让幼儿一进入班级便感受到扑面而来的民间气息，从而产生愉悦、热情，饱满的情绪，来迎接美好的一天。在浓郁的氛围下，大大提高了幼儿学习的积极性和主动性。
三、运用多种形式，促进幼儿主动学习民间
在民间活动中，幼儿首先需要欣赏作品，了解性质，引起共鸣，激发情感，这样才能在此基础上创编动作。为此，我们采用多种教学形式，通过多媒体教学、图谱教学、游戏教学等多种教学形式来引导，让它们产生更好的教学效果。
1.多媒体教学
幼儿受生活经验限制，对民族民间的认识有限，且幼儿的思维特点是具体形象性占主导，先进的多媒体教学设备集声音、图像、文字、动画于一体，化虚为实，创设出教学情境，让幼儿身临其境，充分感知民族民间美，理解和欣赏民族民间美，培养幼儿感受美、表现美的想象力。
2.图谱教学
图谱是教育活动中幼儿所喜欢的一种使形象化的教学图像。它能形象、直观地使幼儿感受旋律的变化和曲式的结构，理解所表达的内容和情感。如，抒情的歌曲，需要用轻柔、舒展的声音来表达，除此之外，我们还可以用简洁明了的图画、符号等方式表现图谱。如，三角形、五角星、圆形等。通过生动有趣的图谱，使幼儿的感知更具体、生动，更乐于接受。
3.游戏教学
实践表明：幼儿对自己感兴趣的游戏连续玩上若干遍，仍然兴趣盎然。它符合幼儿生理、心理特点：幼儿好动、好玩，思维具体形象，符合的感知规律，因此，将民间和游戏融为一体是可行的教学手段。幼儿在娱乐的同时，把自己了解到的知识运用于游戏的过程中再配合相关的民间，通过引导幼儿探索，根据不同的游戏风格改变游戏规则，鼓励幼儿运用不同的、自己喜爱的方式进行民间游戏活动，使幼儿获得不同的情感体验。
民间为幼儿创造了更好的氛围，使幼儿在情境中受到良好的熏陶，为感染。幼儿乐在其中、美在其中、悟在其中，在了解民间的同时，也丰富了相关生活知识技能。
【浅谈幼儿园民间音乐教育的有效开展】
