华杉小课堂 | 走近蒙氏数学区

蒙特梭利数学可以通过一系列的游戏活动和蒙氏教具激发孩子学习数学的兴趣，从而提高孩子学习数学的自主性，培养专心、细心、耐心、认真的学习习惯，提高孩子学习的自觉性和独立思考的能力，促进孩子逻辑思维能力、想象力、理解力的发展。

蒙氏数学教育利用日常生活中常见的素材和教具，教孩子从生活中去认识和掌握数学知识。比如：日常生活中的舀、夹、串等都有数学的概念，幼儿会在工作中进行点数。这些内在特质正是幼儿在初学数学时的必备条件。

很多感官课程也可以帮助幼儿对于几何和代数概念有直观的体验，比如二项式、三项式、几何立体组。它打破了传统数学教学中单纯教孩子学习”数”的方法，让孩子通过对事物进行配对、排序、分类等练习，培养孩子的分析、整合能力，进而增强孩子的逻辑思维能力。

数学区的工作先从1到10的数量概念建立，再到抽象的数字符号。幼儿通过描摹这些符号来学习如何书写，数字符号形象留在了幼儿的“肌肉记忆”中，并为幼儿以后书写数字符号打下基础。

数学区纺锤棒箱的工作，让孩子学会认识1-9的数量以及数字的顺序。还有一个目的就是认识0。在操作纺锤棒箱工作时，幼儿把所有的纺锤棒全部放到对应的1-9的格子里，幼儿会发现装纺锤棒的盒子没有纺锤棒了，老师会告诉幼儿0的概念，0代表没有，但是0是一个数字，他负责站位子。当孩子发现多或者少的时候，孩子自己就会知道自己做错了，不需要成人的介入。

 1-10的量认识之后，开始进行10进制，在蒙特梭利教室里，金色串珠代表抽象的数字符号1、10、100、1000。通过这种具体的量，将抽象化数字变得具体化。让幼儿知道，10里面有10粒珠，100里面有10串10，1000里面有10个100，从而了解1、10、100、1000之间的关系，而这些我们看似复杂的数学概念，幼儿都可以通过动手操作教具而清楚获得。

十进制的工作帮助幼儿学习10以上的数字和数位。认识个、十、百、千，向幼儿介绍交换，通过银行游戏进行四则运算-加、减、乘、除。四则运算通常是使用金色串珠让幼儿获得具体的量。把抽象化的知识具体化。学完十进制，我们开始接触连续数，而100板能够帮助幼儿认识连续数。