倾听童“语”，解读童“话”

《评估指南》包括总体要求、评估内容、评估方式、组织实施等四方面内容。以下就教育过程中师幼互动的7条内容做一一解读。

针对“什么是幼儿表征？”谈谈自己的想法。

“幼儿通过语言、动作、符号、建构等形式来表达自己游戏中的感受、经验、思想和情感。”

“幼儿表征就是孩子把自己观察到的，感受到的，用绘画的形式记录下来。”

主题活动板块的内容记录着幼儿活动开展的痕迹，记录着幼儿的问题与探索，让幼儿的一百种语言“发声”。

游戏活动的板块中呈现了幼儿在游戏前、游戏中、游戏后的思考，以及幼儿多次探究的足迹。

在我们的生活活动中也处处的体现了幼儿的表征痕迹，促进幼儿与班级环境的互动，让幼儿在表征中成长。

学习活动的板块中也呈现了幼儿在学习过程中的问题、活动延伸等的思考探究的表征体现。如：幼儿的故事续编，活动后拓展问题。

通过“幼儿表征的特点”、“幼儿表征的运用”及“多种策略促表征”等多方面的实际案例分析，捕捉幼儿的兴趣点、了解幼儿的发展水平、看到幼儿的个别差异、发现幼儿的问题。

不同年龄段幼儿发展水平不同，我们应该如何帮助本班幼儿提升多元表征的能力呢？老师们围绕这一困惑展开研讨。

儿童的表征，于幼儿，是思维的表达，于教师，是支持的依据。通过幼儿表征的研讨活动，老师们更好地理解幼儿，读懂幼儿，从而支持幼儿发展，探寻下一阶段性的幼儿表征！

针对孩子的表征，每位老师用《指南》里的其中1条目标来对照表征进行分析；理解了幼儿表达表征的内容与价值，做好一对一倾听和真实记录；正确处理了表征与幼儿一日生活的关系，充分发挥表征记录的作用。

我们相信，儿童是天生的的学习者，有自己的思想，无时无刻不在用自己的思想探究表达对世界的认识。我们将继续深研幼儿表征，静静倾听、回应和记录，慢慢走进孩子们的内心世界，更加全面地了解他们的情感和需要，为他们提供更加有效的支持与帮助。

幼儿的表征，

它是真实的、生动的、有情节的，

更是属于孩子们的。

当我们轻轻俯下身，

倾听、观察孩子们的童言趣语，

一个个故事活灵活现。