谷红岩：好运的奥古斯汀——绘本《奥古斯汀》阅后思

走出钢筋水泥的城市，

驱车行使在路上，

去有风、有水、有树、有花的地方

在大自然里徜徉，

尽情释放自我！

小企鹅，奥古斯汀是你的名字吗？还是怀里的小企鹅宝宝的名字？怎么你们两个长得那么像？你的手里还拿着一支彩色的铅笔，你要画画吗？

打开扉页，满纸的格子布，红格子、黄格子、蓝格子、绿格子……像极了小班小朋友涂色的格子呢。这是小企鹅的作品吗？扉页的格子布与故事有着怎样的联系呢？

一个温馨的小故事。

原来这是一只名叫奥古斯汀的小企鹅，怀里的小企鹅宝宝是它心爱的布娃娃，就像我们小时候，无论走到哪里，也总会怀抱着最爱的玩具，不舍得放下。

奥古斯汀因为爸爸工作的变迁，举家从南极搬到北极。它离开的熟悉的学校、老师、伙伴们，来到北极小学，这里一切都是陌生的。还好，奥古斯汀很好运，它用蓝色的画笔画了“蓝色课间”，它的“蓝色课间”吸引了同班的小朋友，它把从南极到北极一路上的发生的事情分享给大家。

丽莎是位好老师，举办了画展让小朋友们“展示自己”。画展成功了，奥古斯汀也成功了，它成功地融入了新的集体中，成功地拥有了新的伙伴，成功地解决了初到一个新环境的不适感。

我们每个人都会有离开熟悉的环境，介入一个陌生环境的经历，想想我们的曾经，是否一如奥古斯汀的好运？新环境中安全感的建立对于每个人的心理健康至关重要，尤其是儿童，这对于以后能否很顺利地适应一个新鲜的环境来说，儿时的经验不可或缺。

每年九月初，都会有一大批孩子离开父母进入幼儿园开始集体生活。这些刚满三岁的孩子，并不懂得分离的含意。只觉得自己最亲近的人从视线中消失了，情绪上产生极度的不安，只能用喊叫、哭闹来表达自己的焦虑，呼唤妈妈的出现。这种分离焦虑对于比较内向的孩子来说尤为明显。

老师首先要做的就是“理解”，一定要知晓孩子为什么哭闹，分离焦虑症的根源在哪里。其次就是“倾听”，耐心倾听孩子“心底”的声音，真正了解孩子的真实感受。最后是要“接纳”，接纳孩子的情绪表现，让孩子感受到老师对他的关爱和尊重，从而敞开心扉，与老师建立情感连接，积累安全感。

每年的大班下学期，都会围绕“幼小衔接”开展丰富多彩的活动，无论是参观小学，请小学老师到幼儿园讲课，都是为了让孩子能够顺利升入小学，从幼儿园的一名幼儿的角色转化为一名小学生。

除了形式上的多变，更重要的孩子心理的适应能力。孩子的身心年龄不同，个人的体验不同，老师和家长应对孩子进行有的放矢的个性化教育，帮助每一个孩子消除幼升小的恐惧心理，帮助孩子建立起对新环境的安全感。

真心希望，我们都是丽莎老师，我们的孩子都是好运的奥古斯汀。

整本书设计极为巧妙，左页为格子布，在格子里将右页中隐含的、涉及的事物一一展现，更加丰富的画面的内容。孩子在阅读时，能够从格子布中发现故事的进展线索，更易于理解故事的内容，增强了阅读的兴趣。

奥古斯汀，真的很爱很爱你！