1
在教室里，很多老师都有这样的困惑：当孩子用不恰当的方法操作教具时，我们是否应该干预和制止？
其实我个人也时常有这样的困惑。当孩子用粉红塔搭火车时，当孩子把豆子放在勺子柄上玩「滑滑梯」时，当孩子用带插座圆柱体来「打仗」时……作为教师，我们是否应该出面干涉？
有人认为我们应当尊重每一个教具本来的设计目的——它是用来做什么的，就应该用来做什么。
也有人认为我们应该尊重孩子自由探索的权利——即便孩子不按照教具本来的设计功能来操作，他们也会根据自己的体验获得经验，并在同时也获得探索的乐趣。
两种观点都有合理之处。但后者的观点似乎很容易被其追随者无限放大。拿棕色梯举例来说，如果有孩子自发地用它来搭建一座桥，那么这个活动对孩子来说似乎是有积极的意义的。
但如果他在搭建完这座桥之后，开始陷入了自己的幻想游戏中了呢？比方说他拿起最细的一根棕色梯，将它作为一艘船来穿过桥洞呢？作为蒙台梭利教师，我们可以允许这样的情况发生吗？
判断孩子是否应该继续进行这份工作的依据应该是什么？我们应该在何时介入？还是说为了避免这样的事情发生，我们应该直接制定「一刀切」的规则，即要求孩子必须按照教具本身的设计目的来进行工作？
这些问题，老实说，我还没有确定的答案。
但在面对这些问题时，成人的心态非常重要。
2
教师应该在某个时间点介入孩子正在进行的不合时宜的工作，这一点本身是肯定的，即便介入的时机是有争议的。
蒙台梭利本人曾谈起人们对于她「不干预原则」的误解和滥用。
她形容自己参观过的一个教室：“混乱一片。但教师却不出面阻止，反而像漂浮的幽灵一般，在每个儿童耳边，不知所云地低语。那就是她对我的不干预原则的认识。”①
蒙台梭利提醒追随其理念的人：“教师不应该惧怕摧毁罪恶的东西。”
如果孩子将色板用来搭积木，我们不应该允许他这样做。「搭积木」当然是一件有趣又有益的事情，但孩子可以用积木来搭积木，色板的功能是用来帮助辨别颜色的。
教室里的每一件教具都有其功能，如果我们完全任由孩子自由发挥，那么提供真实的、可操作的蒙台梭利环境有什么意义呢？那样的话，跟把孩子放在玩具屋里又有什么区别呢？
倒不是说孩子的所作所为是什么罪大恶极的事情，但若我们任由孩子为所欲为，这样的行为就算得上是一种「罪恶」。
蒙台梭利教室为孩子提供了一个自由活动的空间。但我们需要时刻牢记的是，如果我们不对自由加以限制，那将会比没有自由更为可怕。
3
换个角度来看这个问题。老师尚且如此，家长恐怕很难在这件事情上做得更好。
的确是这样。有一次和一位家长聊天，她说孩子在家玩卫生卷纸，把卷纸摊开，玩得满屋都是。
家长在当下并没有第一时间制止。她纠结的点在于：我应不应该制止他？如果制止了他，我会不会破坏了他的「自由探索」？
当今的家长在对孩子的态度上，讲究「尊重」。但很多时候，我们对孩子的尊重有点过头了，反而忽略了规则和限制的重要性。
尊重不是允许孩子肆意妄为，而是在了解孩子能力的基础上，为他划定一个合理的范围。
划定的范围太小，说明我们管得太多，对孩子的束缚太多，孩子也很难成长。
划定的范围太大，孩子拥有的自由与自己的能力不匹配。这样的探索好似无的放矢，孩子也处于没有目标的混乱状态。
4
现在的家长好像很害怕对孩子说「不」。
每次带孩子去公共场所的儿童游乐设施玩，我都为当今的家长对孩子那可怜的约束力感到震惊。
孩子的「创造力」在此时也得到了充分的体现。如果成人不加以干涉，他们有一万种破坏设施、影响他人体验的行为——但真的就是有很多家长都不会去干涉。
有的家长采取的是「战术性失明」的策略。他们在远远的地方看手机，孩子有任何不妥的行为他们也视而不见。内心深处他们的理由是「我这不是没看见么，我要是看见了一定会管的」。
然而事实是，他们知道自己的熊孩子有多「熊」，所以他们不想管。然而熊孩子之所以「熊」正是因为家长在教育上的失职，而家长越不管孩子越「熊」，孩子越「熊」家长越不想管。
也有家长采取的是「双手一摊，我已尽力」的策略。
「我跟你说了多少次了，不要这样。」「快下来。」「你下不下来？」
然而这样的「走过场式管教」总是以不了了之收场。家长对孩子没有任何约束力，你是「尊重」孩子了，但却得不到来自孩子的任何尊重。
5
最后再讲一个如今经常能看到的「怪象」。
现在的孩子动不动就打自己的家长。不开心要打，不满足自己的要求也要打，甚至没有原因就要打。
家长还在那儿一本正经地分析：“哎呀，好奇怪呀，他最近老是这样。他是为什么要打我呢？”
这个情境下，分析原因绝不是最重要的。重要的是要为孩子明确边界，坚定地对他说「不」。
不仅要坚定地说，还要坚定地执行。
No means no，在儿童教育这个方向上，也是完全成立的。
心理学家乔丹·彼得森在其著作《人生十二法则》中有这样一段话：“归根结底，拒绝意味着‘如果你继续这么做，就需要承担令你不适的后果’，否则拒绝就是毫无意义的，会被孩子视为来自大人的废话，甚至会让孩子相信所有成年人都是软弱无能的。这对孩子来说是很糟糕的教育方式，因为每个孩子都会长大成人，而且在成长中也都需要依赖大人的指导，否则就只能通过碰壁吃亏来学习。当一个孩子轻蔑地忽视成年人时，他对生活能有怎样的期待？长大又有什么意义呢？”②
学会拒绝你的孩子，不要畏惧摧毁罪恶的东西。
参考文献：
①《蒙台梭利生平与贡献》史坦丁著
②《人生十二法则》乔丹·彼得森著
上篇文章：一年级新生家长生存现状
