发现童心的秘密
01
每个孩子心中都有属于TA的小秘密
“十万个为什么”系列问答
——则菡和老师的对话
很多老师或者家长面对孩子这么多“为什么”，嘴上不说，心里会默念：“啊！天呐！这孩子怎么会这么多个为什么？”
藏在童心里的秘密是什么？
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“十万个为什么”
打破砂锅问到底
“哼，我再也不跟你玩了”赌气之话
——天天和晨晨之间的小别扭
孩子之间，再要好的朋友有时也会因为一时的小摩擦而产生不开心，一气之下就会说：“哼，我再也不跟你玩了。
藏在童心里的秘密是什么？
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上面两个孩子心中的小秘密是再常见不过的了。孩子为什么会出现这样行为？老师应该怎样做可以帮助孩子的成长？在《发现童心的秘密》这本书中已经很明确地进行了详细的分析和回答。
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如何观察和了解孩子？
如何从不同角度解释孩子的行为？
如何探讨孩子可见行为之下不可见的心理变化？
解答这些问题，首先要学会观察。观察法是教育评价过程中进行信息搜集的基本方法。如何以各种观察与记录为依据，对幼儿进行教育评价，《发现童心的秘密》这本书分享了很多实践经验与观察、记录的方法。
02
多种观察方法用案例呈现
书中总结了很多教师观察的方法，有让观察成为习惯、检核中的观察、多样观察、连续性观察、观察计划等。这些好方法通过实践中的举例来呈现，清晰地展现了观察方法在幼儿园一日活动中的使用。
发现童心的秘密
发现童心的秘密
从目录页可以看出运用到幼儿园一日活动中观察的方法有很多种，每一种观察法都有相对应的表格和使用方法。小编就拿“时间取样法”举例，什么时候会用到时间取样法，观察前要做哪些准备，观察表格如何设计，如何进行观察，可以说介绍得非常详细了。
除了“时间取样法”，还有检核法、作品分析法等。这些方法都可以运用到孩子在园的一日生活中。书中结合来园、运动、学习、游戏、生活等各个环节进行观察列举，让观察幼儿成为一种习惯。拿“‘看得见’的运动”举例，孩子在运动，如何能直接观察到孩子的运动？这么多的孩子，如何一一观察？孩子去哪些区域运动了？孩子的运动量是多少？书中就介绍了一种非常好的观察方法——图符观察法。这种观察方法可以运用到孩子的运动管理、孩子运动区域的选择、孩子运动能力的评价。
不同的观察表格
观察方法中涉及的表格有很多，不同的表格用于不同的观察记录中。
片段观察表
在某个时间段内观察比较多的事件和情况时，可以选用这样的表格记录法。“进门四件事”中需要观察的事情比较多，用片段观察表就是一个很好的观察和记录方式。
案例观察表
有针对性地观察一件事情时，用案例观察表来记录，教师可以通过案例来分析反思。
检核观察表
根据不同的情况，可以采用不同的检核表，可以是用打钩的方式直接来判断的检核表，也可以是在判断的同时加上“轻微描述 ”来展示对孩子发展的观察。
时间取样观察表
当教师想要观察的内容是经常发生的，或者是比较容易观察到的行为时，可以采用时间取样法。教师可以将案例表格和观察记录表结合起来使用。
阶段性观察表
阶段性观察表适合用来观察孩子在幼儿园没能及时观察到一些行为表现，或者家园评价不一致的情况。从下面两个观察表中可以看出，教师如果拓宽观察面，和家长多沟通，就会从中发现很多。
观察是评价亲密的小伙伴，运用适宜的方法能让观察更有效，能更好地了解幼儿，赏识幼儿，构建出适合每个幼儿发展的成长阶梯。
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最新发展区视角下的行为观察
近年来，学前教育质量提升备受重视。其中，过程性质量成为质量提升的焦点。在重视过程性质量的同时，我们也越来越多地强调幼儿自主性的发展。此种趋势催生了对教师专业能力发展的新要求，即在观察了解幼儿能力及需求的基础上，为幼儿提供适宜的支持。
21世纪以来，各国均已将幼儿教师观察能力列入教师专业标准，我国也对幼儿教师观察能力给予了越来越多的关注。然而对于一线幼儿教师而言，实践中最突出的问题并非不重视观察，而是观察和分析幼儿不得要领，且现实中，观察能力提升的途径和做法尚不容乐观。
因此，小编今天为大家带来一本以“案例学习”为形式，聚焦幼儿研究与支持的图书。该案例集创造性地将“最近发展区”理论应用于幼儿行为发展的分析，帮助读者较为直观地了解幼儿在各领域发展的阶梯，通过观察、分析与反思，提升教育指导的效能。
01
内容简介
《幼
儿研究与支持案例集：最近发展区视角下的幼儿行为观察与分析》是在学前教育专家与一线教师案例工作坊的基础上，从众多观察案例中精选汇编而成，包括健康、社会、语言、科学（含数学）、艺术等领域具有普适价值的20个案例。所有案例均包含“案例描述”“案例剖析与解读”“教师观察与支持”“问题思考”“附录”几大板块，聚焦特定幼儿在某一领域中有意义的行为变化，同时描绘了幼儿发展的连续性。
基于最近发展区的案例，一方面更能反映幼儿行为发展的微观变化，使教师更加注重细节、研究细节、善待细节，从而提升教育的质量；一方面帮助教师更好地理解发展，更多地思考如何有效支持幼儿的发展，并最终推动教师教育观的改善。
特色亮点
02
创造性地应用“最近发展区”理论
案例学习作为一种学习途径，其效用近年来备受肯定。然而，案例的应用在已有的行为观察学习材料中也凸显了一些值得思考的问题：案例呈现常以“先阐述理论，再出示案例”为主，这种方式主导性强，但或许不利于教师从案例本身出发，联系自身经验进而思考；案例分析往往不够深入浅出，教师不易把握，常常知其然不知其所以然；案例布局零散，缺乏一以贯之的“观察视角”，不容易帮助教师从中梳理出有效的观察理念、方法和策略，并应用于教育实践。
本案例集则创造性地将“最近发展区”理论融入案例学习，应用于幼儿行为发展的分析，帮助教师看懂幼儿，即在判断幼儿现有发展水平的基础上，分析其最近发展区的发展及相应的支持策略，如此小步子循环，在如此观察与分析中实现对幼儿学习与发展的理解，真正做到了既生动形象、直观有抓手，又联系实际，现实可用。
坚持从实践中来，到实践中去
基于最近发展区的案例均来自幼儿园的真实行为观察，客观的行为描述让教师能够直观感知幼儿的学习与发展特点。发展的阶段式分析让教师能够将幼儿的发展与支持性策略的提供密切联系起来，最后通过提问和讨论，拓展教师思路，引导教师观察和分析教育实践中的类似现象。
严格的案例来源与遴选标准
自2005年来，作者及其团队在上海、成都、重庆、福州等地开设了近百个教师工作坊，以案例研讨为主要形式，其间积累了大量有关幼儿学习与发展的案例。本案例集则是由工作坊所产生的诸多观察案例精选汇编而成，包括健康、社会、语言、科学（含数学）、艺术等领域的20个案例。每一案例均由幼儿教师在真实情境中观察所得，充分尊重幼儿自主的游戏、探索和生活，对特定幼儿进行持续4周左右的观察，且在观察对象、内容选择和支持性材料提供上都尽可能具有一定的代表性。
多样的解读方式
作者为读者提供了多样的解读方式，大致有：
1. 了解性地读。这是一种泛读，读者或许只是对某个话题有所好奇，或许仅有了解案例大致内容的兴趣，抓住主要信息，明了自己的兴趣。
2. 理解性地读。这是一种精读，读者可根据案例呈现的内容逐步阅读，在充分理解案例发展过程的基础上，结合案例分析，着重理解最近发展区视阈下幼儿的发展阶梯。
3. 质疑性地读。这体现了一种批判性反思，读者可从自己的经验出发对案例的方方面面提出质疑，把自己独到的认识与他人分享，并在实践中检验和升华自己的认识。
4. 合用性地读。这是一种指向性明确的阅读，读者可根据需求节选片段进行精读，并在相似实践情境下实现经验的迁移，同时结合自身实践，对案例进行补充、改造和讨论。
5. 建构性地读。这是一种自主性的阅读，读者可通过案例阅读和分析，将相关知识和经验有效地吸纳、整合到自己的认知体系中，形成新的认知结构。借鉴他人的案例，内化为自己的经验，在此基础上形成自己的案例。
广泛的读者群
1. 幼儿教师。希望阅读本案例集的幼儿教师能近距离地“看到”幼儿在真实的教与学情境中有意义的行为发展历程和阶梯，理解最近发展区概念，领会将其应用于实践的具体方式，有针对性地反思自己教育行为的适宜性，基于幼儿视角为其提供更有效的支持。
2. 职前教师和相关专业学生。即将进入幼儿教育领域的学生和实习生也是本案例集的读者，通过阅读本书，为即将踏上幼教工作岗位做好准备。
3. 幼儿家长。通过案例，家长们能够“看见”幼儿在生活点滴中的发展变化轨迹和能力的主动建构过程，或许会对原本陌生的幼儿学习与发展有了更多的了解和自信，也会更加明晰什么样的引导策略能够有效支持幼儿的发展，进而提升亲子互动和家庭教育质量。
4. 师资培训机构。推出该案例集的初衷就是为了推动基于案例的教师培训方式，因此，本案例集可成为师资培训机构教师观察能力培训的素材。希望基于最近发展区的案例培训能更有效地提升培训教师观察、分析幼儿的实践能力。
03
精彩先睹为快
目录
案例展示
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以上图书由少年儿童出版社出版，《发现童心的秘密——幼儿发展评价的实践》定价：86元/本；《幼儿研究与支持案例集：最近发展区视角下的幼儿行为观察与分析》定价：48元/本，批量订购欢迎致电021-62839610垂询订购。
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