整日班 VS 半日班
作者：朱继文、陈彩霞
遥想2017年的秋季，随着二胎政策的全面开放和家长们对公办幼儿园的信赖，本来每班只能满足30个孩子的容量，要有50个小朋友报名……
为了解决孩子的入园需要和家长入好园受教育的需要，我园新来的小班幼儿一整个学期都是半日班，将每个班的孩子分成两部分，一部分上午在园，一部分下午在园，每月轮流一次。
要不要半日？幼儿的适应情况会如何？家长会不会不理解？教师超负荷工作能不能吃得消？园里配备的物品和游戏材料能不能满足孩子的发展需要？教育质量会滑坡吗？……
一连串的问题萦绕心中，但箭在弦上不得不发。于是在我忐忑不安的心情中、在家长需求热切的期盼中、在我们充分计划和准备后，开始了实践和探究之旅。
整日班与半日班
有何区别？
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通过入园后长期缜密的调查研究，我们发现半日入园与之前的整天入园在幼儿、家长、教师三方面区别非常明显。
刚开始就整日入园的幼儿，第一天呈现普遍焦虑，第二天甚至一周时间内，幼儿哭闹不降反增的现象明显。来园、午睡、进餐和离园四个时间段是幼儿分离焦虑、情绪波动最大的几个时间点。幼儿分离焦虑的表现强度较大，如：大哭，满地打滚，不让家长离开；早餐时50%以上幼儿拒绝进食，还有幼儿会发生呕吐；午睡时大哭不止，抱着自己的衣服溜达，不能入睡，剧烈咳嗽、声音嘶哑、疲惫不堪等等。
半日班的幼儿在来园第一天也会产生分离焦虑，后续两三天内部分幼儿也有加重的趋势，但是大部分幼儿的情绪呈逐渐稳定的状态。幼儿哭闹比较严重的时间段为早晨来园和午餐时间，中午离园时会比较平静。幼儿分离焦虑明显减轻，早晨幼儿在家平稳进餐，来园后有哭闹情绪，但是随着游戏活动开展或老师的安慰和陪伴，幼儿会逐渐平复情绪，很快被游戏吸引参与到活动中。只有个别幼儿在半日中持续情绪不稳定，持续剧烈哭闹的现象少之又少。
对比整天和半日入园，半日班幼儿入园适应的进程明显比整日班幼儿提高很多，分离焦虑程度大大减轻、时间大大缩短，能够比较快地适应幼儿园的集体生活，在幼儿园中获得更多安全感和快乐体验。
刚入园时，一整天家长都看不到孩子，会不由自主地产生许多焦虑和担忧：我的孩子会不会哭啊？教师会对他发脾气吗？会不会有老师喂孩子？孩子没吃饱怎么办？我的孩子还不会自己大小便，尿没尿裤子？教师给孩子换没换衣服？……而这些疑虑只有靠家长晚上接孩子的时候才能够问问教师。但离园时间相对较短，交流无法充分进行，没有时间与老师交流的家长只能问孩子入园的感受，种种猜疑也随之接踵而来。
由于入园前家长参加了家长学校的学习，了解了分离焦虑产生的原因、表现和应对策略，在心态和方法上都有了比较充分的准备。另一方面由于幼儿入园半日的时间比较短，家长很快能够看到幼儿的具体情况，因此，家长在幼儿入园后表现出的分离焦虑明显减轻。家长能够与教师共同配合，按照科学的方式接送幼儿，家长们也能够克服自己的分离焦虑，轻松入园、坚持入园、果断分离、按时离园等。
整日入园的家长焦虑程度其实也不容小觑，半日班的幼儿适应情况较好，所以家长的分离焦虑现象也随之明显降低，并且能充分肯定幼儿园在教育方面的专业性，对幼儿园的信任度和满意度大大提高。
以前一天之中幼儿全部来园，人数多，幼儿分离焦虑严重，教师忙于安抚各种焦虑的孩子，但是由于精力和师生比例的限制，幼儿焦虑比较严重而且持续时间长，很难开展正常的教育活动，加之家长的各种疑问和困惑，因此开学前的几周教师经常会感觉到身心疲惫和教育挫败感，从而导致教师在心态和情绪上的波动。
半日班可以将全班幼儿分流到不同的时间段，师生比例随之从1比10变为1比5，教师能够有更多的时间关注和陪伴到每一名幼儿，通过更多的一对一的师幼互动，了解不同幼儿的个性特点和发展需要，给予他们针对性的支持，帮助他们更快的适应幼儿园的新环境。家长也能够以积极的心态支持配合教师工作，所以教师的心态比较平和，情绪稳定，能够按照自己的计划和思路开展教育教学活动。
对新生半日班
的思考
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新生入园为什么要采取半日班呢？有些家长特别是年纪大的爷爷奶奶会不理解，认为给家长增加了负担、添了麻烦。针对这样的问题，作为一名教育者要问问自己，半日班的意义何在？
2016年颁布的新《幼儿园规程》进一步明确了幼儿园阶段是基础教育，是教育的一部分。幼儿园的职能也随着中国社会发展转型而悄然发生着变化。
在新规程的总则中删除了“幼儿园为家长参加工作、学习提供便利条件”这一部分，增加了 “促进幼儿身心健康”。这意味着幼儿园的职能正从以前的“看护孩子”向今天的“培养人才”转变。可见新《规程》为幼儿园进行了明确的科学定位，即专门从事研究和开展儿童早期教育的教育机构。这一转变也表明幼儿教育对人一生发展的重要价值逐渐被重视。幼儿园作为学前儿童的研究和教育机构，其主要目的是促进幼儿身心健康发展。
分离焦虑是在幼儿对成人依恋的需求得不到满足时、或与亲人分离时产生的不安和焦虑情绪。面对生活环境的巨大变化，让幼儿一下子适应新环境是非常痛苦的事，更是对幼儿心理的摧残。
因此，从整天到半日的调整，是站在幼儿的立场，从幼儿心理适应的角度出发，让幼儿对新环境的适应时间由短到长的坡度缓慢递进。
那分离焦虑有哪些阶段？
教师如何开展半日班的工作？
由于篇幅限制，我们将
在下周为大家带来后半部内容：
“分离焦虑的三阶段”
“半日班如何管理”
未完待续，敬请期待
作者/朱继文、陈彩霞
下周预告：
《分离焦虑的阶段 / 半日班如何管理》
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