摘要：幼儿园教育小学化倾向是农村幼儿园教育的一大顽疾。学者分析过众多原因，但笔者认为农村家长的教育观念落后，是造成小学化倾向的核心原因。此文为广大农村家长分析小学化倾向的危害，阐述正确的教育观念，帮助家长们树立正确的育儿观念。
关键词：农村家长；小学化倾向；危害；正确观念
中图分类号：G610 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2016）25-0262-02
近年来，国家对学前教育的关注和重视程度不断提高，学前教育事业得到空前发展。随着社会的进步，农村生活水平也得到了一定程度的提高，越来越多的农村家长开始关注幼儿园教育的质量。但是，不论是民办还是公办幼儿园都存在着很多问题。教育投资不足、教师专业素质水平较低，“小学化”现象突出，学校教育与家庭教育脱节等，这些问题都严重制约着农村幼儿园教育的康发展。在此之中，广大的农村家长在不清晰、不明确幼儿园教育理念的前提下，产生了一系列歪曲的幼儿教育要求，即幼儿园教育“小学化”。这是荼害幼儿，致使农村的学前教育改革举步维艰的核心原因。
不少农村幼儿家长认为幼儿教育就是为小学教育打基础的阶段，所以幼儿园教育就应该是小学化的模式。可以说，不少有志改革农村幼儿园小学化倾向的有识之士，最终都没能抵住广大家长“小学化”的呼声而从流。
一、幼儿园教育小学化倾向的危害
（一）扼杀了幼儿的天性，严重损害了幼儿的身体康
《幼儿园指导纲要》（试行）中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”游戏是幼儿的天性，幼儿园的活动应以游戏为基础。而幼儿园小学化倾向，使幼儿过早的涉猎小学生活，单调的让幼儿写字、算数，剥夺了幼儿游戏的权利，扼杀了其活泼好动的天性。
学前教育阶段正是幼儿长身体的重要时期，机体和神经系统尚未发育完全，这决定了幼儿们还不能一定意义上“坐下来学习”。如果过早的进行规范学习，比如，强制幼儿长时间集中注意力、要求幼儿的握笔姿势以及完成作业的时间等，会损伤孩子的神经系统，不利于幼儿骨骼肌肉的发育，可能会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状，严重影响幼儿身体康。
（二）使幼儿过早丧失了学习兴趣，对小学教育形成负面影响
小学课程的介入会使幼儿园教育杂乱无章、不伦不类，同时加重幼儿教师的负担，更加摧残幼儿的天性。由于幼儿教师不具备小学教师的专业素养，在教授小学知识的过程中难免捉襟见肘，甚至会出现错误。幼儿在接受到错误的信息后很难改过来，同时到了小学阶段更容易把幼儿园所学知识先入为主，而排斥小学老师的讲授。这样一来，就进入了一种不良循环，小学老师讲授新课时，幼儿先入为主的认为自己已经会了，对于学习过的知识自然不能再引起他的无意注意，上课不听讲课的情况就发生了，当意识到老师所授课程已经不会的时候，上课不认真听讲的不良学习习惯已经很难改掉了。良好的注意力未形成，影响了观察力、想象力、记忆力的形成，而这些正是智力因素的因子。严重影响了小学课程的学习，在没有形成良好学习习惯的情况下，对今后学业的影响可想而知。
家长也是望子女成龙凤，但是所做并非所期望，误区在哪呢？应该如何转变教育观念呢？学者们也给出好多意见，包括“改革应试教育的考试模式；建立全有关法律法规；变革家长的早教观念”等。但，改革考试模式和建立全法律法规，是国家层面的，这些大政方针从出台到落实，必定经历一个漫长的历史时期。但我们的幼儿教育刻不容缓，我们必须从现在做起，从自己做起。走出幼儿园教学小学化的误区，势在必行。所以，能使农村家长们对幼儿园教育目标、教育理念有正确的认识，从而对幼儿园小学化倾向的错误行为有个正确观点，显得十分重要。
二、改变家长观念，克服幼儿园小学化倾向
（一）家长要注意孩子良好习惯的养成
幼儿园教育的特点，是习惯的养成，即良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯。1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。其中一位学者对记者所提问题的回答，震惊了世界。这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。这是学前教育人士周知的故事，也是对上述观点非常权威的佐证。
（二）家长要正确理解智力水平的概念
0～6岁幼儿的智力水平发展最快呈上升趋势，这一阶段是智力发展的关键期。所以，在0～6岁期间施以恰当的教育来提高智力水平是非常必要的。但大部分农村幼儿家长把智力的发展简单等同于孩子们认识几个字、会数几个数、加减运算的运用以及拼音字母的学习。这就是家长们的一个误区，大错而特错。从发展心理学的角度分析，智力因素包括感知能力、注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力、言语能力以及思维能力。所以，广大家长所期盼的提高孩子的智力水平，并非是那些小学化教育能够做到的，而是应该注意智力因素的培养。
1.感知能力的培养。感知能力是幼儿心理发展的奠基石，孩子们对外面的一切都感到新奇，什么都想碰碰摸摸，这正是幼儿好奇心、感知能力的萌芽。这也是幼儿获得直接生活经验的最初途径。因此，建议广大家长在安全和精力允许的情况下不要限制幼儿，应尽量尊重孩子们感知世界的权利。比如，在看护孩子的过程中，尽量少加限制语，让孩子最大可能的丰富感知经验。另外，在让孩子接触事物，观察现象的同时，应注意引导他们将感官和这些物品建立起联系，从而使他们的认识能力得到锻炼和提高。
2.注意力的培养。良好注意力的养成是其今后良好学习习惯和自信心形成的基础。首先，良好的注意力有助于幼儿客观认识事物。幼儿的注意是从无意注意向有意注意转变的过程，所以家长应在幼儿游戏或操作过程中培养他们的注意力，当幼儿专注于其感兴趣的事物时，不能随意打断。在幼儿游戏或活动结束后，给他一些问题情境，促使他清晰有条理的看待这件事。其次，良好的注意力有助于幼儿自信心的培养。如果幼儿的注意力能够集中在一件事情上，那么就有可能独立完成一项任务，自我效能感就会提高，从而增强其自信心。 （三）家长要注意培养幼儿的非智力因素
非智力因素在幼儿的成才之路上起着举足轻重的作用，主要是指动机、兴趣、情感、意志和性格等方面的心理因素。幼儿非智力因素的培养应从以下几方面入手。
1.培养幼儿良好的兴趣。“兴趣是最好的老师”，是一切动机的源泉。良好的兴趣可以使人不断进步，积极认识世界，开阔世界，丰富知识储备。同时，培养幼儿广泛的兴趣，学习各个方面的文化知识，才能全面提高幼儿的智力水平。
2.培养幼儿良好的情绪情感。情感教育对幼儿的体、智、德、美全面发展有着极为重要的作用。积极的情感会促进幼儿全面发展，而消极情感则起到相反的作用。和谐美满的家庭生活，是培养幼儿积极情感的沃土。从小就要培养幼儿的爱心，比如，父母之间要相亲相爱，家长以身作则，经常帮助和关心他人。这对于培养幼儿的善良品质是最好不过了。同时，家长要注意保护幼儿的积极情感，不能迁就溺爱孩子，也不能半途而废。如果发现幼儿有消极情感经常左右其行为，家长一定及时引导，不能掉以轻心。
3.培养幼儿良好的意志品质。良好的意志品质是在生活实践中经过培养和教育形成的，并非与生俱来。它对幼儿智力因素和非智力因素的发展都有直接影响。在幼儿的成长过程中，意志品质起到导向和推动的作用。因此，家长们要注意对幼儿意志品质的培养。坚持体育锻炼对培养幼儿的意志品质有着极为重要的意义。因此，家长要为幼儿提供体育锻炼的机会，让他们在体育锻炼中磨炼意志，形成自尊自信和不怕艰难的良好意志品质。
4.培养幼儿良好的性格。幼儿成人后能否成为有用之才，与性格有很大关系。所以，必须从小抓好幼儿性格的培养。道德意识在幼儿良好性格形成中起着关键作用。家长要尽量通过具体的情境，具体的人物形象，具体的优秀事迹，使幼儿产生道德体验，进而养成良好的道德行为。对于幼儿性格形成过程中出现的不良现象，要及时加以纠正指导，防止幼儿不良性格的形成，影响幼儿的康成长。
（四）家长要正确对待幼儿的游戏模式
幼儿的天性是爱玩，他们在游戏中去感知、去探索、去发现和获取。在游戏中好奇与求知欲很自然的融为一体，满足幼儿无尽的好奇心就是激发了幼儿的求知兴趣。从某种意义说，婴幼儿的早期教育实际上是一种游戏教育。家长应该充分理解游戏的教育作用，鼓励并参与幼儿游戏。在游戏的过程中，家长需注意，第一，幼儿游戏具有随意性和盲目性。家长们经常忽视幼儿日常生活中的游戏，看不到里面所蕴含的教育内容。如果家长能够细心观察，并能不断提高自己的游戏指导水平，幼儿将受益匪浅。第二，幼儿的游戏兴趣容易转移，对于其所专注的事物，时间一长便容易失去兴趣，这是幼儿注意保持时间短暂的原因。家长如果能够不断的引起幼儿的无意注意，随机应变，改变游戏的方式，幼儿游戏的兴趣就会重新被点燃，并且有利于幼儿有意注意的养成。
综上所述，农村的学前教育事业要想有个翻天覆地的变化，必须通过国家、社会、幼儿教育机构和家庭的通力合作共同努力才能实现。但提高家长对幼儿园教育理念的理解和自身的育儿水平更为重要，谨以此文献给广大的农村家长。
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【解读幼儿园小学化倾向】
