摘 要：大循环户外体育活动是合理利用场地进行体育锻炼，以促进幼儿体格康发育为目的，尝试创设不同的运动区域，投放不同的运动器械，打破幼儿班级界限，让幼儿充分享受运动的快乐。
关键词：大循环 户外体育活动 初探
新《纲要》中指出“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。那么如何开展丰富的体育活动，才能有效地培养幼儿各方面的能力呢？经过初步探索与实践，开展幼儿大循环户外体育活动是一条行之有效的途径。[1]
大循环户外体育活动是合理利用场地进行体育锻炼，以促进幼儿体格康发育为目的，尝试创设不同的运动区域，投放不同的运动器械，打破幼儿班级界限，让幼儿充分享受运动的快乐。
一、幼儿园大循环户外体育活动的价值
1.促进幼儿更好地实现体育教育的目的
与常规体育活动相比，大循环户外体育活动面向不同年龄阶段、不同发展水平的幼儿，幼儿可以根据自己的兴趣爱好和能力水平，自由选择活动项目、活动器械，自由结伴开展自己喜欢的体育游戏。在活动中的主体作用得到了充分的展现，每个幼儿都能得到锻炼的机会，更好地实现体育教育的目的，充分体现了《指南》中对幼儿康教育的各项要求。[2]
2.促进幼儿良好个性品质及心理的康发展
大循环户外体育活动充分挖掘了幼儿间的优势互补潜能，发展身体的同时发展和谐的个性。打破班级界限的大循环活动为幼?禾峁┝烁?多交往机会，扩大了交往对象，接触到新的同伴和老师，在新的人际中重新整合自我，调节自我，语言表达能力、分享合作能力、乐于助人等优良品质都得到了不同程度的发展。
3.促进了教师专业化成长
大循环户外体育活动使教师面临着前所未有的多元目标挑战，不仅需要教师娴熟地掌握自己执教年龄班的基本动作要领、要求及幼儿的发展水平，还要全方位地了解不同年龄段幼儿的基本动作及实际水平，从而促进教师加强自身学习以适应工作需要，对教师随机指导能力等专业化成长起到了极大的推动作用。[3]
二、组织实施大循环户外体育活动的策略
1.幼儿园因地制宜，设置常态化的大循环户外运动区域
根据本园的实际情况，我们对全园的活动场所进行了全面的规划：设置了钻爬区、投掷区、平衡区等，在各区域上都有明显的标志。各区域活动内容既要保持相对稳定，让幼儿很快地进入角色充分活动，又要进行适时的调整，不断满足幼儿活动与发展的需要。各区域之间还要考虑活动性质的合理搭配，既有活动量大的，也有活动量小的；既有发展幼儿基本动作的，也有练习综合身体素质的；既有难度大的，也有相对容易的区域。
2.提供丰富多样的运动器械，促进幼儿全面协调的发展
（1）体育器械的使用和投放应具有游戏性。如大班的投掷区�D�D炸碉堡，教师将投掷对象置于中间，四周围一圈轮胎，既有投掷高度，又有投掷距离，用炸碉堡的游戏情境激发幼儿的投掷兴趣。又如中班钻爬区“勇敢的小兵”，教师利用皮筋和板凳，将它们布置成“碉堡和电网”，通过环境不断强化幼儿匍匐前进的动作要领。
（2）体育器械的使用和投放应具有挑战性。体育运动富有挑战性，吸引幼儿主动参与，培养幼儿大胆、勇敢的意志品质。我们专门制作了不同高度的梯子。刚开始，孩子们有些胆小，但经过多次练习后，很多孩子逐渐能在梯子上双手变换动作，不断挑战自己，运动的愉悦感、成功感得到了满足。
（3）体育器械的使用和投放应具有层次性。器械要吸引幼儿，应该经常引导幼儿更换运动方式，努力为不同发展水平的幼儿提供适宜的锻炼空间。如：平衡区创设平衡木、轮胎、梅花桩、高跷等不同形式，有易有难让幼儿可以根据自己的能力水平选择器械。
3.科学计划并建立常规是开展大循环户外体育活动的重要途径
（1）制定计划明确目标。首先依据各年龄段幼儿的特点和实际发展水平，确立阶段性的目标和重点。其次，充分体现计划和目标的渐进性和发展性，有明确的目的性和切实的针对性。计划的制定还要考虑到季节特点，一般冬季应多选择一些奔跑或跳跃的活动；夏季的活动量要适当减少，可多选择一些钻、投掷、平衡的活动。
（2）常规建立培养秩序。活动前幼儿要明确各区域常规并自觉遵守，包括：区域的标志、进区的人数、活动规则、安全意识等。在大循环活动中教师们还要引导幼儿建立取放器械的常规、文明礼仪、进区时向该区老师问好、离区时和老师主动道别等。[4]
（3）活动量调节加强指导。各区域老师作好活动记录，各班教师根据幼儿活动情况记录作出相应的建议和提醒。幼儿不仅能发展各项基本动作，提高身体素质，而且也提高了活动兴趣、锻炼的积极性、主动性，促进了身心全面康发展。
（4）自主选择体验快乐。大循环体育活动的选择要充分尊重幼儿的意愿，让孩子自主选择活动区域、活动材料、游戏伙伴。避免幼儿在老师的指挥下进行某种活动，挫伤幼儿参与活动的积极性，应让幼儿根据自己的发展水平和爱好来选择自己喜欢的活动，体验参与的快乐。
4.教师有效的评价指导是开展大循环户外体育活动的经验提升
大循环户外活动计划是全园性实施，教师作为幼儿活动的引导者、支持者、合作者，要根据幼儿的年龄特点观察幼儿的兴趣，做到适当的调整。及时、合理地评价幼儿参加的体育活动，以保证幼儿参与活动的积极性；善于敏锐地观察每个幼儿的活动情况，对幼儿的危险动作要及时地加以组织和引导；善于用发展的眼光对待每位幼儿，对于能力强的幼儿要给予肯定和支持，对于能力弱的幼儿要给予鼓励与帮助。
大循环户外体育活动是幼儿园体育活动特殊的组织形式，是对幼儿园基本体育活动形式的补充。教师只有真正重视户外体育活动，才能切实地发挥“一日环节皆教育”的作用，让大循环户外体育活动成为幼儿发展的契机、探索与交流的平台，成为揭开幼儿精彩一日生活的帷幕。我们将继续探索大循环户外体育活动的组织与指导，使其不断丰富、完善，促进全体幼儿身心和谐发展。
参考文献
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》.中华人民共和国教育部.2007（02）.
[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》.中国新闻网.2012（10）.
[3]学前教育研究.幼儿园工作规程[J].长沙：学前教育研究杂志社，1996.
[4]顾荣芳，薛菁华.幼儿园康教育[M].北京：人民教育出版社，2004.
【幼儿园大循环户外体育活动初探】
