【摘要】参照《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，目前许多幼儿园的户外活动时间远远达不到要求，更谈不上提高幼儿体育动作技能的发展。针对这一现状，我园采取调整课程设置，错时交叉安排场地；投放多样器材，确保幼儿运动时间；关注幼儿特点，选择适宜活动内容；凸现幼儿主体性，创新多种活动形式等一系列措施积极开展户外体育活动，确保幼儿能得到充分锻炼的时间和机会。
【关键词】户外活动；体育活动；课程设置；幼儿主体
【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1005-6017（2014）07/08-0077-02
【作者简介】李忠萍（1974-），女，江苏镇江人，镇江市贺家弄幼儿园园长，幼儿园高级教师。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：“为有效促进幼儿身心康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要。”“幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。”而长期以来，许多幼儿园户外活动的时间远远达不到要求，更谈不上提高幼儿体育动作技能的发展。针对这一现状，我园采取一系列措施，确保幼儿能得到充分锻炼的时间和机会，让幼儿在适宜的体育活动中身心愉快、康成长。
一、调整课程设置，错时交叉安排场地
我园活动场地规模小，全部9个班级如果同时开展体育活动，幼儿无法得到充分的锻炼。因此，我园采用错时交叉安排的方法制定了全园一日活动安排表。创设符合幼儿发展需要的课程、环境和区域，让课程回归幼儿的经验，为幼儿提供操作的机会，让幼儿通过与环境、材料相互作用来获得新经验。小班的户外活动场地安排在楼顶操场，每天的早操、体育区域活动、下午的户外游戏都在楼顶进行。中大班的活动场地安排在一楼操场，但因场地小无法让6个班的幼儿同时活动，因此我们采取了错时交叉安排场地的方法，即每天早晨安排3个班在户外进行体育区域活动锻炼，其他3个班在室内开展区域游戏活动；到了上午10点再相互交换。为保证体育锻炼的质量，我园将操场划分为平衡练习区、跳跃走跑练习区和攀、爬、投掷区，每个班级的幼儿在不同的场地轮流进行动作锻炼。遇到阴雨天气，各个班级开展室内体育活动，教师们在室内帮助孩子们将桌子变成“山洞”“小山”，把椅子拼成“小路”，巧妙运用走廊空间让孩子们练习走平衡木……经过这样合理科学的安排，我园的场地得到了充分的利用，同时也让每个孩子有充分的时间练习不同的体育动作，促进了幼儿体育技能的发展。
二、投放多样器材，确保幼儿的运动时间
孩子的天性就是喜欢玩，喜欢新奇的事物。为了让幼儿保持对体育活动的兴趣和热情，我们投放了多种多样的体育器材：滑梯、拱桥、太阳伞、平衡木、羊角球等大型器械，还添置了竹梯、竹竿。孩子们把竹梯当“小桥”，在上面边走边摇晃，既害怕又兴奋；把竹竿架高了当“跨栏”，放在地上跳过来跳过去，或者直接站在光溜溜的竹竿上练习平衡，把简单的竹竿玩出了多种花样。幼儿园草地边的轮胎被涂上漂亮的颜色后，成为孩子们最喜欢的高低不平的“彩色独木桥”，每当离园时，孩子们都不忘跑过来走一圈。我们还自制了许多器材：五颜六色的毽子、造型各异的沙包、用小棒和报纸自制的曲棍球、长短不一的“尾巴”、用废弃材料制作的套圈与易拉罐制作的梅花桩和高跷、软布丝袜做的“流星球”、酸奶瓶做成的“拉力器”，等等。孩子们发现身边熟悉的废旧物品能变成好玩的玩具，显得十分好奇，每天都主动选择不同的器械进行体育活动。
我们将原有的每天两节集体教学活动调整为一节，将空出来的时间段设定为“体育区域活动”环节，同时将晨间锻炼时间由原来的30分钟调整为50分钟。午饭后设置了“散步”环节，将孩子们从播放动画片的屏幕前带到了操场上。下午还设置了“户外游戏”环节，让孩子们随着在操场上、游戏。课程环节经过调整后，我园的户外活动时间大大提高，孩子们有了更多在阳光下快乐游戏的机会。
三、关注幼儿特点，选择适宜的活动内容
我园充足的户外活动时间让孩子们得到了充分的活动和锻炼，但是有的孩子在跑、跳之后，往往满头大汗了还在继续运动，教师虽然及时提醒他们去休息，但还是有孩子趁教师不注意又继续运动。因此，教师通过讲故事、谈话、讨论等方法引导幼儿去关注运动中的安全问题，在每天的体育区域活动中安排一到两个运动强度小的体育项目，使得体育区域内容更加科学合理。为了防止幼儿始终在同一个区域进行高强度的运动，每隔15～20分钟，教师就会通过哨音引导幼儿换区活动，这样既保证了运动的强度和密度，又有效地防止了过度运动，保证了幼儿的康成长。
根据本园的实际情况和发展幼儿基本运动技能的要求，我们重新对活动场地进行了规划，设置了平衡区、跳跃区、球类区、跑跳区和钻爬投掷区。在设置区域时，考虑各区域之间活动性质的合理搭配，既有活动量大的，也有活动量较小的；既有发展幼儿基本动作的，也有促进身体综合素质的。各区域活动内容既保持相对稳定，又可进行适当的调整，以适应幼儿活动与发展的需要。在活动中，我们为幼儿提供丰富多样的活动材料，有轮胎、绳子、竹梯、皮球、拱门等，还有一些自制的玩具，如旺仔奶罐制作的“梅花桩”、家长参与制作的沙包，等等。为孩子提供足够丰富的自选空间，让孩子尝试利用多种材料进行探索与创造，既有助于幼儿锻炼身体又能增强运动的趣味性。
四、凸现幼儿主体性，创新多种活动形式
为便于幼儿在活动中得到充分运动的机会，在和幼儿共同讨论后，师幼共同设计制作了体育区域标牌，标牌上有明显的动物标识，用醒目的数字来规定进区活动的人数，还有幼儿自己画出的各种玩法，这种来自幼儿自身的绘画图示能对进区活动的幼儿给予玩法上的无声提示。户外活动为幼儿提供了自由的空间、自主选择的权利，但幼儿往往会依据自己的喜好而固定在某一个区域进行活动，为此，我们在每个区域标牌下投放了红、黄、蓝、绿、紫五种不同颜色的手环，让幼儿先选择某个颜色的手环，在活动完一个项目后就套上一个手环，活动结束后由师幼共同点数手环数量。这样，教师对每个幼儿参与活动的情况一目了然，幼儿在讲述自己的活动时也有了依据和提示。
在组织方式上我们以幼儿为主体，开展“一物多玩”，提出了散点开花式、自主创编式、合作游戏式、技能兴趣循环式等方法。在活动中教师站在幼儿的立场，带着一颗童心看待幼儿的行为和需要，敏锐地观察和捕捉幼儿随时出现的探索兴趣，小心地呵护幼儿的创造精神，鼓励幼儿富有个性的创造行为。在尊重幼儿的基础上由师幼共创的各种玩法，使幼儿的兴趣得到满足，并激发了参加晨间锻炼的主动性、坚持性。我们开展一个主题一般需要三周时间，在这三周内，我们引导幼儿进行多方面的锻炼，每次活动设立一个重点区域和几个辅助区域。我们引导和鼓励幼儿自由地选择区域和运动器材、自由结伴、自主运动，激发幼儿的运动兴趣，从而发展跳、爬、跑、平衡、投掷等基本运动能力以及探索和创新的能力，激活幼儿潜在的心智，激励幼儿的创造精神，以促进幼儿身心全面康的发展。
【参考文献】
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（责任编辑罗嘉君）
【因地制宜开展幼儿园户外体育活动】
