1.让幼儿直接感知认识对象的方法包括（示范法、观察法、参观法、演示法）。
2.一般来说，发现教学要经过的阶段有（创设问题情境、提出解答的假设、检验假设、获得结果，引出结论）。
3.5-6岁幼儿的情感包括（理智感、道德感、美感）。
4.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成，即（间接转化、直接发生）。
5.幼儿园与小学衔接的过程中，存在的主要问题包括（小学化现象严重、活动开展的表面化、教育内容的片面化）。
6.幼儿教师职业道德有（爱岗敬业、关爱幼儿、尊重幼儿家长、与同事团结合作、自己以身作则）。
7.教师职业道德评价的功能有（指挥定向、教育发展。分等鉴定、督促激励、问题诊断）。
8.教师职业道德评价应遵循的原则有（方向性原则、客观性原则。科学性原则、教育性原则、民主性原则）。
9.幼儿园与社区合作的基本要求有（经常性、地方性、简便性、互利性、教育性）。
10.3-4岁儿童的认识活动往往依靠（动作、行动）。
11.皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相对应，主要有三种类型的游戏，即（练习游戏。象征性游戏、规则游戏）。
12.影响儿童身心发展的因素有（生物因素、社会因素、个人因素）。
13.智力的群体差异包括（性别差异、年龄差异、种族差异、社会文化差异）。
14.影响人际吸引和排斥的主要因素有（距离的远近、交往的频率、态度的相似性、个性的互补性、外形特征）。
15.幼儿易产生的心理健康问题有（儿童多动综合症、学习困难综合症、儿童过度焦虑反应、儿童厌学症、儿童强迫行为）。
16.幼儿教师的职业素质包括（职业品质、基本文化素质、身体素质、个性心理素质）。
17.学前儿童社会教育的方法有（陶冶法、共情训练法、角色扮演法、参观法、讨论法）。
18.属于儿童社会适应性的有（主动性、独立性、人际交往能力、礼貌）。
19.能发生迁移的有（知识学习、技能学习、行为规范学习、态度与情感学习）。
20.幼儿的自我意识包括（自我认知、自我体验、自我控制）。
21.布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中精辟地总结了教育心理学80年代以来的研究成果，认为主要表现在（主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究）。
