摘 要：幼儿教育“小学化”是一种急功近利的错误教育倾向，产生的原因较复杂，需要采取策略加以纠正和防止，重要是坚持正确的办园方向、更新教师观念、转变家长观念、遵循幼儿教育规律，促进幼儿教育回归教育本位。
关键词：幼儿教育；小学化；更新观念；遵循规律
幼儿教育“小学化”是多年来的教育现象，它随着民办教育的蓬勃兴起，“应试教育”消极影响的强化而在一定程度上具有广泛性。由于广泛性和严重性，幼儿教育“小学化”成为一种急功近利的错误教育倾向，这种倾向严重影响了幼儿身心发展，作为一名幼儿教育工作者，纠正“小学化”教育内容和方式，创设适宜幼儿发展的良好条件，整治“小学化”教育环境势在必行。
一、推行素质教育，强化教育理念
1.端正办园理念
幼儿教育“小学化”倾向产生的一个主要原因在于幼儿园没有坚持正确的价值取向，从而迷失了正确的办园方向。作为幼儿园的园长，必须树立端正办园目标和思路，要以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导，以五大领域为轴线，以素质教育为基础，秉承“寓教于乐”的教育理念，突出科学启蒙教育特色，坚持“一切为了孩子”的办园宗旨，实现“面向全体幼儿，培养好奇、好问、好学、康乐群、善于发现、勇于表达、全面和谐发展的、有个性的接班人，为幼儿一生的发展打好基础，为家长提供优质服务”的办园目标。只有端正服务性的办园指导思想，坚持素质教育，坚持正确的价值取向，才能使幼儿教育脱离庸俗化和功利化，才能防止幼儿园“小学化”教育倾向。
2.更新教师教学理念
幼儿教育小学化倾向的根源，归根到底还是教育思想不端正。幼儿教师是幼儿教育的直接实施者，端正幼儿教师的教育思想，对纠正幼儿教育小学化倾向显得尤为重要。因此，作为幼儿园园长，要在全体幼儿教师中深入开展教育思想大讨论，认真学习《幼儿园教育指导纲要》，将全体幼儿教师的教育思想彻底扭转过来，与时俱进，使之适应幼儿园素质教育的需要。
3.转变家长观念，家园密切一致
幼儿教学“小学化”产生的一个很得要的原因来自于家长对孩子的过高期望。1岁能背五言绝句，2岁能识字数千，3岁能讲英文故事，4岁学会珠心算……家长不愿让孩子输在“起跑线”上，幼儿园为迎合家长，提前进行小学知识教育。
二、遵循教育规律，促进幼儿发展
1.创设充满童趣的生活、活动环境
幼儿教育“小学化”的产生，主要原因之一还在于一些幼儿园办园条件差，设备、设施和相关的教育资源不能为实施素质教育提供基本的、充足的条件。对此，幼儿园应当千方百计，多渠道筹集资金，加大投资力度，按照办园标准加快建设，以逐步达到规定的办园条件。
2.合理安排一日活动，体现幼儿发展特点
在国家规定的幼教法规中没有“课程”的概念，这是由幼儿教育的规律所规定的，因此，幼儿园的一日活动要给幼儿以充分活动的自由，以幼儿的班集体活动为主，以幼儿的自主活动为主，以幼儿的趣味性活动为主。合理安排幼儿一日生活，保证幼儿有充分的自主活动时间和休息（包括午睡）时间；保证幼儿每天（雨雪等天气条件下除外）2个小时的户外活动，其中，体育活动1个小时以上；积极创造条件，利用阳光、空气、水等自然因素开展适合幼儿年龄特点和个性特征的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯。应注意将一日活动的各环节有机结合，注意动、静交替，室内、室外活动的交替，集体活动和分散活动的交替。另外，还要注意集体活动、自选活动和自由活动的结合，注意在一日活动中体现出整体性、节奏性、灵活性的特点，体现出一日活动的质量。
3.开展竞赛游戏，回归教育本位，激发幼儿上进心
纠正和防止幼儿教育“小学化”，重要的在于让幼儿教育回归本位。幼儿教育“小学化”的外在表现为偏离了它的教育位置，承担了本身不应承担的教育义务，在履行一些重要教育职责方面错位。因而应当根据《规程》和《幼儿园教育指导纲要》的要求回归本位。在教育理念方面，要摆正智育与体育的位置，要让体育回归首位；在教育任务和内容方面，要由“教学”回归“保教”，做到保教有机结合；在教育方式方面，要回归游戏基本活动方式，不能再举办特色班、实验班；在教育常规方面要回归幼儿每天的“自主”和“自由”，不能再过分强调秩序和纪律；在教育评价方面，要由统一定性定量的评价回归注重幼儿个性发展、身心协调发展的素质评价。
任何事物的发展都是有自己的固定规律的，任何生命的成长都是有自己的生理周期的。改变自然规律会引起自然灾害。改变孩子的成长规律会影响孩子的生长，进而会影响社会的进步和人类的发展。一定要防止幼儿园教学“小学化”倾向，让孩子们有快乐的童年，让未来充满阳光！
参考文献：
禁止幼儿园小学化教学值得推崇.山西晚报，2012-08-03.
（作者单位 辽宁省盖州市梁屯学校）
【如何防止幼儿园“小学化”倾向】
