教研时光 | 开学初老师最重要的事情——成为幼儿的玩伴

“玩伴”顾名思义就是能够在一起玩的伙伴。所以，融入幼儿的游戏、成为幼儿的玩伴，老师们应该怎么做呢？

相信很多老师的脑海中会马上跳出：教师应该做儿童游戏的观察者、引导者、组织者、支持者等等类似的专业术语。的确，在孩子的游戏中，教师并不是一个局外人，教师往往会带着自己所设定的游戏计划以发展幼儿交往能力为目的扮演着各种各样的角色。

可是问题来了，要做孩子们游戏的玩伴，你和孩子共同游戏了吗？孩子们把你当作他们的玩伴了吗？

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有点经验的幼儿老师都知道，孩子们之间的游戏从来就没有按部就班，不管是在游戏内容或者角色分配上都是随性、简单的。

【小案例】

老师进入区角游戏“小医院”，当孩子们问我哪里不舒服的时候，我说今天我肚子不舒服，孩子们随即会拿出各种各样的“武器”，我就会以一个“老师”的身份对孩子说：“我肚子疼，不需要做那么多的检查！”

然后，我和孩子们的游戏就结束了！因为孩子们不知道该怎么继续下去，我自以为是的一句话打断了孩子们所有的游戏思路。让孩子们胡乱在病人身上进行各种操作或许并不完全正确，但至少孩子们在游戏享受着快乐。

看来这位老师并不是孩子们最需要的玩伴。

暂时抛开老师的身份，就傻傻地坐在桌前，跟着“小老师”学习折纸；随着幼儿的需求去寻找材料，为他们搭建“动物图”出份力。最关键的是，老师不再按照自己的计划对幼儿的游戏“指手划脚”。

游戏中的老师依然忙得不亦乐乎，只是和以往带着清晰的目标介入幼儿的游戏相比，有了一份只有“玩伴”才能拥有的轻松愉悦的心情，尽情体味职业乐趣，不再试图统领和掌控幼儿整个游戏过程，让幼儿拥有一个快乐、自主的游戏过程。

不过，作为一个“年龄稍长一些的玩伴”，也可在了解幼儿所思所想的前提下，给予一些适当的“帮助”：有时欣喜地看着他们自编自导自演，任其发展；有时会找来一些现成物品，提供物质上的支持；有时会诱发一些新的游戏情节，以拯救那些快要进行不下去的游戏；有时会组织讨论，帮助幼儿整理原有经验。

老师把安排游戏的权力交给孩子们，你就能和他们共同游戏。同时，观察孩子们的游戏状态，学着像孩子一样随性地游戏，你就能成为孩子们游戏的玩伴。有些老师总是怕孩子不会玩，手把手教他们玩游戏，其实没有教师的教授，幼儿的游戏照样精彩。

没有老师的刻意安排，幼儿反倒少了许多“应该如何游戏”的束缚，从而能够创造性地赋予材料不同的功能。游戏也没有因为个别幼儿缺乏经验而被迫中断，他们会自发地寻求解决办法，同伴间的互动会有效推进游戏的进程。