“听话”的对面不是“不听话”，而是“独立思考”

都说“听话”不好，“不听话”就好吗？

以前，父母都希望孩子听话，不听话就不是好孩子。现在很多老一辈人依然这么想。

后来，受到媒体宣扬的“自由”、“快乐”等等的影响，父母觉得要求孩子听话，就是磨灭孩子的个性。于是，他们把孩子成长中的一些问题，比如没有主见，没有自己的见解，没有独立性，等等，都归因于要求孩子听话造成的。

“听话”不好，那么，什么才是好呢？很多人秉承“非此即彼”的思路，他们很自然地认为，“听话”不好，那么，听话的反面“不听话”就自然是好的。于是，他们走向另一个极端，认为孩子不听话，没有礼貌，不守规则就是孩子个性的体现，要保护他们的“天性”。

我们先要把一些概念和关系想清楚。一些父母要求孩子“听话”，其含义是，要求孩子无条件顺从，这样的“听话”是我们所反对的。这样做的后果，有些孩子大了确实会没有主见，独立性差；但也有些孩子大了更加叛逆，特别坚持自己的意见。不过，如果认为孩子“不听话”就能避免这些问题，那就是矫枉过正了。

“听话”，要看怎么听，也要看是什么话。也就是说，孩子作为一个独立的个体，他们需要学会接收到信息，并且对信息做出辨别，最后决定自己要吸收什么样的信息。说到底，这是一种独立思考能力。所以，无条件顺从的“听话”对面不是“不听话”，而是独立思考。“不听话”是矫枉过正的做法。为了培养孩子有主见，不盲从，有独立性，有个性，就需要帮助他们养成独立思考的习惯。这个关系必须要清楚。

独立思考的培养

简单讲一下，小孩子的独立思考能力，小小萌芽我们应该怎么好好保护以及培养？

首先是尊重孩子的想法和选择。 

越小的孩子，他们受周围人的影响越大。我们怎么培养他们独立思考的能力？他们怎么逐步拥有独立判断，独立做决定的能力？这种能力不是从一出生就具有的。尊重孩子的想法和选择，这是培养独立思考能力，乃至独立性的基石。如果我们想培养孩子的独立性，那么必须把孩子当成一个独立的个体。他们有自己的想法，自己的爱好，自己的个性等等。如果没有这些做基础，很难做得自然。

在美国幼儿教育里，我比较喜欢的一个方面是，大家发自内心地尊重孩子的想法和选择。我们每年都给学校图书馆捐钱，图书馆拿这些钱买新书，然后让孩子自己挑一本书，写上他们的名字，并且和书合影，贴在图书馆的墙上。我一直以为这件事情好简单，老师拿着几本书到教室，让捐钱的孩子随便选一本就好了。

有一年我们家以小宝的名义捐了钱。一天收到小宝老师的信，说让小宝去图书馆挑书，结果小宝突然哭了，不知道怎么回事。问我能不能去学校和他一起挑书。回家小宝告诉我：我喜欢太空的书，可是没有太空的书。我不知道挑什么好。原来这么简单。我跟图书馆的老师沟通。图书馆馆长很体贴地说：10月份还会进新图书，我去进几本太空的书，等到10月份让他来挑太空的书。我说：等下次有了太空的书我们再捐，这次，我可以和他一起看看现有的书，说不定能挑出一本。

 

我陪小宝去挑书。我看到一套系列丛书，我们家有几本，小宝对这个人物很熟悉。他笑了：妈妈，这个故事是万圣节的故事呢，马上就要万圣节了！我说，对啊，我真想知道万圣节发生了什么事？你愿意选这本书吗？小宝乐滋滋地把书拿到手上。

 

老师很开心他终于挑到自己喜欢的书，说：小宝，你选好书了。这是一个非常有趣的故事哦。等下老师要把你的名字写在这本书上面，你想怎么写你的名字？（他有个全名，但是我们一直叫简称）。还有，广播里报你的名字，你喜欢报哪个名字？他一一回答了。老师就写在纸上。然后，让他拿着这本书照了相，跟他说，明天他可以作为第一个读者，把这本书借回家。

这是非常小的一件事，但让我感觉老师们非常尊重儿童的想法和选择。挑一本书，怎么写名字，让每个孩子都有自己喜欢的选择。事情虽小，工作量还是蛮大的，肯定有些孩子象小宝一样无法决定。不过大家还是自然而然地认为：让孩子挑书，当然要让他挑他喜欢的；念他的名字，当然要按照他喜欢的方式。从小处可以看到人们的价值观。

正因为文化里尊重儿童的想法和选择，所以自然而然的，在学习的时候，也允许儿童发表自己的意见和想法。

从学前班开始，在孩子们还不会写正确单词前，就开始写小作文，表达自己的想法。拼写错误也没有关系，重要的是表达自己的想法。比如说，他们上课阅读一本海盗的绘本，老师就让他们练习写作，题目是，我愿意当海盗还是不愿意当海盗。小朋友各抒己见，有的觉得当海盗好，可以找宝藏；有的却说当海盗害怕万一沉船，我不要当海盗。每个人都发表自己的看法，没有标准答案。小宝说，我不要当海盗，海盗不学习，可是我喜欢数学；我还会想我的妈妈。这些课堂作业往往能体现孩子的个性，兴趣和真实想法。

一年级的时候，他们会学写各种文体，记叙文，议论文，说明文等等。说起来很复杂的样子，其实就是简单的几句话。比如，写议论文，先写自己的观点，然后再写例子或者证据，最后再重申自己的观点。他们还会做一些课题，自己寻找资料，把自己觉得最有用的资料用起来。在这些训练下，孩子们感受到的教育氛围是：每个人都可以有自己的看法，没有人会嘲笑我的看法。当然，我要寻找能支持我的看法的证据。所以他们会学习哪些是个人看法，哪些是事实。他们从5岁开始，经常有课堂练习拿回家，做区分“事实”和“看法”的训练。比如，“红蜡笔可以用来写字和画画”，这是“事实”。“我喜欢用红蜡笔来写字和画画”，这就是“个人看法”。孩子们接触这些多了，在生活中，有时候和我们讨论个什么事儿，也会来一句：妈妈，这是你的个人看法，我的看法和你不一样。慢慢地，他们就有了自己的判断和想法。

有些父母可能会问：尊重孩子的想法，是不是他们想什么，干什么都不管了呢？我们可以尊重他们的想法和选择，不过这些想法和选择不能危害社会，不能伤害自己和他人，这是基本原则。比如，孩子可以表达自己愿意当海盗，还是不想当海盗。如果有小朋友说，想当海盗的孩子都是坏孩子，下课的时候联合几个小朋友孤立这个小朋友，这样的行为我们不鼓励。

我们成人尊重儿童的想法和选择，支持和倾听他们发表自己的见解，引导他们逐步独立思考，有自己的主见，最后成为独立的人。

宝宝从自己能爬的时候，发现自己和母亲是不同的个体，发现自己能够控制自己和目前的距离和关系，由此萌生了自主意识的萌芽。一个人的发展就是逐渐独立的过程。然而，我们也不得不承认，婴幼儿在很多方面都需要依赖父母，并且父母有保护儿童的职责。那么，怎么在他们必须要依赖父母的时候培养他们的独立性呢？

有些父母从表面上、字面上去理解培养独立性，认为培养独立性，就是让孩子自己独立做事嘛。其实这两者并不是一回事。

先来讲个案例。《长沙晚报》报道，长沙4名小学生别出心裁，决定离开父母独自生活。有个孩子的父母正好不在家，于是，4个孩子就住在这家，用300元生活了5天，最后还有结余，表面上看，日子过得有滋有味。不过也发生了意外，不小心煤气泄漏，这些孩子惊慌失措，幸好有父母在跟拍他们的生活，及时处理，才没有酿成悲剧。那么，小学生离开父母单独生活，这是培养孩子的独立生活能力吗？

孩子的成长是一个逐渐独立的过程。父母需要培养孩子的独立生活能力，这都没错。然而，象报导中那样的4个小学生离开父母独自生活的方式值得推广吗？我认为这样的做法不能效仿。事实上，报导中的小学生也并没有离开父母独自生活。他们住在父母的房子里，用着父母的钱，还有父母整天来跟拍。幸亏父母来跟拍，煤气泄露事件才没有酿成大祸。所以说，培养孩子的独立能力是必须的，但是一定要尊重孩子的发展规律，在注意安全和符合孩子的能力前提下进行。

对于小学生来说，尚未成熟到可以离开父母独立生活，他们需要父母的监护。很多父母以为美国的父母注重孩子的独立生活能力的培养，他们看到儿童自己去募捐，自己去卖东西，以为这就是培养孩子的独立性，想要效仿。千万不可盲目效仿。美国的父母非常注重孩子的安全。比如，每年大部分学校都有募款活动，小学生自己拿着产品或者产品单子挨家挨户去募捐。这一方面培养孩子的独立能力，社交能力；另一方面给学校筹款。但是，这是在确保儿童安全的基础上。我们孩子的小学，每年筹款活动之前给父母发一张特别通知，强调要注意孩子的安全，绝对不能让孩子自己去募款，必须有家长陪同。当敲开一户人家的时候，父母不会代劳，让孩子自己上前去自我介绍，说明目的，把有意向募款的人信息记下来。不过，父母绝对不会让孩子自己去募捐，必须全程陪同，让孩子自己去敲门，而父母在停车的地方看着，以防万一。

要记住，儿童的利益和安全，需要父母以及社会的保护。完全没有成人的监护，独自生活，这是对儿童的安全不负责。培养孩子的独立生活能力，不必流于表面，也不必走形式。很多人常常流于表面形式地看待培养孩子的独立性。看到一些父母替孩子背书包，就痛心疾首，认为父母妨碍了孩子独立性的发展。自己背书包是独立生活能力的体现，但是，有时候孩子的书包太重，帮孩子背一下也并不一定会损害孩子的独立能力。

孩子独立能力的培养，首先需要父母尊重孩子是一个独立的个体，尊重他们的思想和判断。

如果父母能把孩子当成一个独立的个体，允许他们表达自己的思想，尊重他们的看法，鼓励他们和自己来沟通和交流。这样的孩子在人格上，思想上就会比较独立，从而将来对自己的生活也能负责，更有独立性。如果只看重表面现象，培养孩子的独立能力只在于让孩子自己背个书包，自己去买个菜。而在本质上不尊重儿童是独立的个体，在思想上压制孩子，不允许孩子自由表达，这样的孩子很难有自己的见解，对自己的生活也难以有责任感，更谈不上独立的判断和人格。所以，培养孩子独立生活能力，首先要培养他们能够独立思考，敢于表达自己的想法，而不是人云亦云，亦步亦趋。

其次，培养孩子独立生活能力需要循序渐进，尊重儿童的发展规律，而不能一蹴而就。

培养孩子的独立生活能力，不一定要让孩子离开父母的方式来进行。平时的生活里，有很多机会可以培养孩子独立生活能力。父母对孩子的生活不要大包大揽，让孩子自己做力所能及的事情。8、9岁的孩子不一定要通过让他们自己点煤气做饭的方式来培养他们独立生活能力，而是可以通过他们力所能及的事情，比如饭前帮父母布置餐桌，饭后把碗筷收拾到水池里。整理自己的房间；整理自己的书包以及记得要带什么书或者其他用具等等。这些都是在有成人的监护下培养孩子的独立生活能力。这是一个父母逐步放手，孩子逐步独立的过程。随着年龄的增长，孩子的能力和生活经验也在增长，能够自己判断，处理一些紧急事物。这样，他们也就有资格独自完成一些事情了，而不会象报导里的几个孩子一样，在遇到紧急的煤气泄露事件，惊慌失措，无法处理，差点造成事故。所以，当父母要让孩子独自去做一些事情的时候，必须事先要评估一下孩子的判断力，成熟度，处理意外的能力，而不能追求表面的独立，说放就放。这几个号称要尝试独立生活的孩子，希望他们结束了这难忘的5天，在家里能够帮助父母做事，管理自己的书包和时间，而不是又过起饭来张口，衣来伸手的日子。

希望父母不要纠结于“听话” VS “不听话”。不听话不等于独立有主见。关键在于孩子能不能独立思考。

p.s. 封面图来自google image。