摘要： 作为幼儿的基本活动，游戏活动的有效开展有赖于一个开放、自主的环境，以使游戏活动促进幼儿自我发现、自我学习、自我完善的重要作用得到充分发挥。本文围绕当前幼儿园开放性游戏环境创设进行研究，在对其创设意义进行探讨的基础上，从物质、心理两方面展开对当下创设幼儿园开放性游戏环境的思考，以期为学前教育中以开放性游戏环境创设来促进幼儿协调发展提供有价值参考。
关键词：幼儿园 开放性游戏环境 创设
在幼儿的认知中，游戏活动的重要性等同于工作在成人世界中拥有不可或缺的地位一样，能够切实有效促进幼儿主动探索、自主学习。游戏活动须具备形式灵活多样、内容丰富多彩、氛围宽松愉悦的特点，而这些条件的实现离不开开放性的游戏环境，当前研究幼儿园开放性游戏环境的创设对提高学前教育水平、促进幼儿协调发展具有重要现实意义。
一、幼儿园开放性游戏环境创设的意义
开放性的游戏环境包含着物质与心理两方面含义。在物质环境上的开放是指充分拓展幼儿游戏活动开展的时间、空间和材料；在心理环境上的开放是指在游戏活动中教师不再严格限制幼儿行为，而是引导建立起平等、互动、和谐的人际关系。
幼儿园开放性游戏环境的创设体现着现代教育的开放性特征，能有效扭转传统教育观念，在学前教育中充分发掘游戏活动的延展性，基于现代教育理念赋予幼儿在游戏选择中的自主权。在此过程中，作为学习与发展主体的幼儿能充分表达自我意愿，依据自身兴趣选择游戏形式、内容与材料，为其全人格的形成、未来道路的选择打下良好基础。
二、幼儿园开放性游戏环境创设思考
1.开放性物质环境的构建
（1）全面考量班级内部环境，合理安排幼儿活动空间
在开放性游戏环境创设的过程中，幼儿活动空间的合理划分对实现空间资源的高效利用、完成游戏活动的合理衔接具有重要作用。部分幼儿园的活动室是独立存在的，也有的活动室与寝室、餐区为一体，但在功能分区的设置上均须遵循彼此关联、互不干扰的原则，按照幼儿园教育目标与培养方法合理安排区角位置，例如将较为安静的图书区、绘画区等安排在教室内，将运动区安排在连廊处等。为保证幼儿游戏活动的顺利进行，还要固定活动区内物品取放的位置，使幼儿知晓参与每个游戏活动应使用的材料，方便幼儿自主安排游戏活动。
（2）充分尊重幼儿自身看法，鼓励幼儿参与空间设置
在空间设置上要充分尊重幼儿的看法，根据其兴趣来安排个性化游戏区角，例如幼儿在初步认识汽车的基础上希望幼儿园里能有一个汽车游戏专区，教师可将幼儿的兴趣建议加以细化，加入更多益智元素与常识内容，在运动区内设置情景模拟区，将具备汽车、交通标志的典型交通环境进行微缩，幼儿在该区域内可单独“开车”，亦可合作“指挥交通”，这样既能满足幼儿游戏需求，又能为其补充生活经验，利于幼儿全面发展。
（3）提供充足适宜游戏材料，增强幼儿的选择自主性
开放性游戏环境要求具备丰富、适宜的游戏材料供幼儿与教师进行自主选择。在材料的投放与选取上既要尊重幼儿自身意愿，满足游戏兴趣所需，又要考量教育目的，对材料进行合理搭配，以此来帮助幼儿在不同游戏材料的使用中学会比较、主动探求、获得发现，自主完成认知建构。在此过程中要注重材料的安全性、多用性、创造性与可操作性，不可一味追求美观，而是要能使幼儿的探究兴趣得以保持，让幼儿在逐步深入的探索中不断获得新的体验。
2.开放性心理环境的构建
（1）教师明确自身角色定位，建立平等和谐师幼关系
在传统的学前教育中，幼儿教育被视为单纯的“哄孩子”，只要幼儿按照教师的要求按部就班地完成吃饭、学习和游戏等活动便万事大吉，幼儿在学习与发展中的自主性与创造性未得到充分重视，游戏兴趣易遭到抹杀。幼儿在教师目的明确、过程清晰的指挥与导演下严谨规范地进行各项活动，一旦自身兴趣与游戏原有设计方案相悖，教师就会以权威者的姿态加以阻止，这种游戏环境是相对封闭、充满束缚的，便于教师管理，却不利于幼儿建立自信、协调发展。因此，在游戏活动中教师要将自身角色定位为参与者、合作者与支持者，责任在于鼓励和引导幼儿想象、构思，协助其完成创作，既不是“教”，也不是“代替”，而是以同理心融入到幼儿游戏环境中，使幼儿在平等和谐师幼关系的支持下能自由发挥、快速成长。
（2）鼓励同伴之间友爱互助，促进幼儿在参与中成长
在游戏活动中，幼儿之间形成文明礼貌、友爱互助的同伴关系能促进宽松、愉悦、和谐的开放性游戏环境的构建，切实保证游戏活动继续深入进行，在交流与分享中提高幼儿参与游戏的积极主动性。在游戏过程中幼儿可互换游戏材料，交流经验想法，有利于幼儿形成康的人格品质，提升语言交流能力与人际交往能力。
三、评价与展望
创设开放性游戏环境不能等同于对幼儿实行“自由放养”式的教育，而是在科学合理方法的指导下，有效改善传统学前教育中过呆板沉闷的教学模式，对游戏活动的内涵挖掘与实际意义给予更多关注和重视，既要着眼于开放性游戏环境的正面导向作用，肯定其启蒙幼儿思维的重要作用，又要尽量减少随性开放而来的混乱、失衡乃至失控。
在成功创设的幼儿园开放性游戏环境中，游戏空间富于多用性，游戏形式更加人性化，游戏内容更为多元化，幼儿在自由、和谐的游戏氛围中能充分发挥创造思维，自主建构知识意义，实现与同伴、教师及周围环境的有效交互，在游戏活动中收获成长与快乐。
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【幼儿园开放性游戏环境的创设研究】
