摘 要：学前教育的主要形式包括家庭教育和学前社会教育，兼顾保育性和教育性，这要求教师在保证儿童康的成长下快乐地学习。而当今社会普遍存在幼儿园学前教育小学化的问题，为了孩子能够尽快地适应小学课程，过于重视对孩子的知识教育，与年龄不相匹配的学习压力，使孩子过早失去学习的兴趣，压抑了孩子的想象力和创造力，不利于孩子康全面地发展。下面，将分析幼儿园学前教育小学化的表现、原因和危害，并结合国外开放式的幼儿园教育方式提出相应的建议。
关键词：学前教育；小学化；表现；原因
教育问题一直备受关注，特别是幼儿教育，学前教育就像是盖房子的时候打地基一样，需要一个好的开始。学前教育的综合性很强，涉及的范围也很广。孩子在幼儿园里的教育重点并不是对知识的要求，而是开发孩子的智力、创造力，培养其思考问题的方式方法和基本的生存生活技能技巧。
一、学前教育小学化的表现
经调查研究表明，无论是农村还是城区的小学生，在入学之前，百分之九十五的学生都接触过拼音、识字、英语、算术等一年级的知识。学前教育的小学化还表现在，孩子进行活动玩耍的空间不够大，玩具、儿童读物及游戏设施的投入不充足，课堂上老师管教过于严格，并布置与小学课程衔接的家庭作业。很多幼儿园还以学前教育小学化为特色，进行宣传，保证孩子在上小学前会看拼音书、认识一年级课本上的字、一百以内的加减法。不仅幼儿园里有学前教育小学化的现象，很多家长对孩子的家庭教育也是“揠苗助长”，希望自己的孩子懂得比其他孩子多一点，以此为炫耀的谈资。孩子虽然学到了简单的知识，却失去了学习兴趣，甚至产生厌学的情绪。这样的做法亵渎了学前教育的启蒙性和全面性的初衷。
二、学前教育小学化的原因
首先，随着社会经济发展的加快，人们的生活水平越来越高，这让家长更加重视对孩子的教育问题。所以家长们不惜财力和人力，盲目地想尽办法把最好的教育给予孩子，有些家长甚至逼迫孩子参加各种兴趣班，而忽略了孩子的接受能力。家长的错误认识，也是学前教育小学化不可忽略的因素。其次，在应试教育的影响下，幼儿园为了增强自身的核心竞争力，迎合社会的需求，提前对孩子灌输小学知识，把汉语拼音、英语、算术加入日常教学中。幼儿教师专业素养的高低也是学前教育问题小学化的重要影响因素。幼儿教师的专业学历鱼龙混杂，上至博士文凭下至业余水平，还有的幼儿教师是小学教师转岗，这样老师会在不经意之间将小学的教育理念和方式带到学前教育中。有些老师在讲课中采用传统的老师讲课、学生听课的模式，这种教学方式过于刻板，孩子在上课中容易走神，忽视了对幼儿兴趣的培养和个性潜能的开发。
三、??外开放式的幼儿园教育方式
高尔基曾说过：“游戏是小儿认识世界和改造世界的途径。”幼儿教育应该结合游戏开展，这也对学前教育的方式有了更高的要求，当代幼儿园对孩子的教育应该更加趋向于开放和创新，让孩子在体、智、德、美方面全面发展。下面主要介绍一些幼儿园学习教育的方法，供我们参考和学习。幼儿教育与家庭教育密切结合，是法国幼儿教育的一大特色，幼儿园会成立父母委员会，在学校的环境布置、课程布置活动安排等方面都会征求家长的意见，老师会利用父母接送孩子上学的时间进行沟通，以便家长更好地配合协助。在教育中幼儿园也同样重视艺术活动和科学技术活动，通过用不同的材料和工具绘画，举办木偶戏、话剧表演，对机械的拆装、修补等。这样的教育方式提高了孩子对艺术的审美能力，获得了科学技术方面的技能，培养了正确表达思想、情感和需求的语言表达能力。幼儿园的学前教育要更加注重孩子的室外体育活动，如荡绳、拉单杠、爬网绳、堆沙堆、钻山洞、走平衡木、相扑等。这些在有些家长看来也许孩子会受伤，但是他们更注重培养孩子坚强的意志力和吃苦耐劳的能力。老师也会教育孩子识别交通信号灯，必须走人行横道，在火灾或地震发生时如何保护自己等，这些是在日常生活中最基本的生活常识和技能。
学前教育小学化的问题应该给予正视并找出相应的解决办法。首先，幼儿园应树立科学的教育观念。遵循幼儿年龄和身心发展的规律，重视孩子的品行教育，坚持先成人再成才。其次，幼儿园应鼓励教职工进修学习，吸收先进的教学方式，学习心理学，更加了解孩子的内心世界。最后，正视学前教育和小学教育衔接的问题，可以在大班的时候组织孩子去小学参观，提前适应小学的学习环境。更重要的是，注重和家长的沟通交流，培养孩子终身学习的能力，不可急于求成。
参考文献：
潘昌玲.幼儿园教育小学化倾向的状态与对策研究[J].小学科学（教师），2016（6）.
编辑 张珍珍
【当代幼儿园学前教育小学化问题研究】
