一、教学目标
1、通过具体活动中，幼儿能理解并体验“上下”的位置关系，培养其空间观念。
2、幼儿通过观察、比较能确定物体上下的位置关系，理解“上下”位置的相对性。
3、幼儿能用自己的语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
4、 体会生活中处处有数学，在具体的情境中体验数学的乐趣，获得良好的情感体验。
二、 教学准备:
1、教师准备：图片、胶水、题卡。
2、学生准备：胶水。
三、活动重点：
会用自己的语言描述上下位置关系。
四、活动难点:理解上下位置关系的相对性。
五、活动过程：
一、情境导入，渗入“上下”位置关系。
在美丽的森林里，生活着一位年龄最大的老树爷爷，他已经100岁了，今天真好是大树爷爷过生日哦！大森林可热闹了，所有的小动物都纷纷赶来为大树爷爷过生日，你们瞧！谁来了(此时老师拿着小鸟卡片飞在树上)？幼:小鸟来了，今天小鸟换上了一件美丽的新衣服早早地飞到了大树爷爷的家，孩子们快看，他停在哪儿？幼:停在树上。师:孩子的眼睛真亮。突然，从小路跳出了 谁？小兔急忙地跳到老树爷爷的家，高兴地对老树爷爷说：“生日快乐”。咦，你们看它又跳到哪里？幼：树下。那我们观察小鸟和小兔的位置，你发现了什么？引导幼儿说（上、下 ）如果幼儿不能说出。师：那我们不看大树，就看他俩，那谁在谁的上面？谁在谁的下面呢？
小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面。(全班齐读)
哇，咱们月亮班的小朋友观察的这么仔细啊！连大树爷爷都竖起了大拇指。
2?深入理解“上下”位置关系的相对性。
咚咚咚，谁来了？(小松鼠)今天小松鼠起床晚了，当它听说大树爷爷生日也连忙跑来，看它跳的真高，快看它停在哪儿？（中间） 为什么是中间呢？幼儿：因为上面是小鸟，下面是小兔。那我们把小兔藏起来，大家再说说小鸟和小兔的位置？幼儿回答。等等，大树爷爷年龄大了，都被小朋友说糊涂了，为什么小松鼠又在上面，一会儿又在下面呢？
教师小结：原来当松鼠和小兔比较的时候，松鼠在小兔的上面，当松鼠和小鸟比松鼠在小鸟的下面。所以比较的对象不同，上下位置就不同。当孩子们在说“上下”位置时，一定要看准他们比较的对象。
哦！听了小朋友的话，大树爷爷终于明白了。好了，让我们一起来为老树爷爷庆祝生日吧！哇，好美的蛋糕啊！蛋糕应该放在哪儿呢？（桌上）桌子的上面，孩子们快看，老树爷爷还为我们准备了些什么？有什么好吃的和好玩的呢?有牛奶，那牛奶在哪里呢？还有什么？这是谁跟谁比呢？老师想让蛋糕跟皮球比一比，你能告诉我谁在谁的上面，谁在谁的下面吗？那棒棒糖跟小汽车比呢？(一定要用完整的话说)好了，小朋友真爱学习，我们差点把爷爷的生日给忘了，来咱们赶紧给老树爷爷唱.生日歌吧！（播放生日快乐歌）
(三)找生活中的上下位置关系
刚刚大树爷爷收到了小朋友的祝福，非常高兴！它也幸福的和小兔、小鸟、松鼠做游戏了，现在粟老师想和大家比赛比赛，看谁的反应快眼睛眼睛在 哪里？ 孩子们的小脸都乐开了花，那我们说说小朋友的小脸蛋的五官都在什么位置呢？为了奖励大家，老师把小朋友说的话编成了一首好听的儿歌，想听吗？
两只小手伸伸出来，
上上下下分明白，
眼睛在鼻子的上面，
鼻子在眼睛的下面，
嘴巴张在鼻子下，
五官端正真好看，真好看！（两遍）
四、巩固基础知识，发展思维能力。
刚刚我接到大树爷爷的电话，他遇到困难了。因为它收到了很多礼物，可是老树爷爷的年纪大了，耳朵也不好，眼睛也不好！谁来帮它把这些礼物整整齐齐的放在柜子里呀？现在听好了，老树爷爷待会儿会把礼物分到你们手上的，还为孩子们准备了小熊柜子，就像粟老师拿的一样哦！我们摆放礼物的时候要粟老师这样，先把礼物背面涂上胶棒，然后把礼物放进柜子里，现在请孩子拿出操作材料，待会儿把信封里的礼物卡片照着自己的想法整齐的放在柜子里，会用胶棒吗？千万不要把自己的小手粘在柜子里了！开始！
幼儿上台摆，谁愿意把自己的整理的礼物跟大家分享分享呢？好！我想知道裤子在什么地方？还有没有谁想来展示自己的呢？那这样我们待会儿可以拿着自己的小熊柜子去找朋友说你的礼物摆放的位置，也可以找周围的老师说说，还可以找我哦？开始！
结束活动：今天我们不仅为大树爷爷庆祝了生日，解决了生活中的难题。我们自己也学会了许多数学知识，还和上下交上了朋友，大家开心吗？我们把掌声送给自己。休息的时候你还可以找找我们教室周围的上下朋友
大班数学活动――区别上下
说课稿
一、材料分析：
1、本班孩子年龄为5-6岁，此阶段的孩子在生活中已经对上下积累了一定的感性经验，但是不一定能准确的加以判断。因此让他们更加熟悉这些常用的方位是很有必要。再者我班孩子好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，以活动为主，培养学生学习兴趣。通过学习上下位置关系，发展幼儿的空间观念，并促进幼儿多方面的能力发展。
二、说教学目标及重难点
1、通过具体活动中，幼儿能理解并体验“上下”的位置关系，培养其空间观念。
2、幼儿通过观察、比较能确定物体上下的位置关系，理解“上下”位置的相对性。
3、幼儿能用自己的语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
4、 体会生活中处处有数学，在具体的情境中体验数学的乐趣。
教学重点：学会确定物体上、下的位置与顺序。
教学难点：体会上下位置关系的相对性。
五、 说教学过程
第一环节：创设情境，激趣引疑。
为了吸引孩子的注意力，调动孩子的学习兴趣，我运用情境教学法创设了这一情境导入新课：在美丽的森林里，生活着一位年龄最大的老树爷爷，他已经100岁了，今天是大树爷爷过生日哦！小兔和小鸟一大早就来到了老树爷爷的家，让孩子观察直观到小鸟和小兔的位置不一样，我顺势引出：“上下”这种位置关系，通过设疑引出上下方位，能让孩子有发现问题的机会。
第二环节：观察思考，探究新知。
理解上下位置的相对性。
引入松鼠，思考：松鼠站在哪？并说说松鼠和小鸟、小兔比时的位置，让孩子体验由于参照物不同，上、下位置关系是相对的。教师应用观察法，引导孩子观察讨论，说说教室的物品的位置关系，紧扣孩子的生活经验开展教学。
3、强化训练
为老树爷爷庆祝生日，同时出示生日蛋糕提出放在那里?并说说桌子上的物品和桌子下面的物品位置关系。
此环节在学习新知的基础上加以练习，并初步了解幼儿的学的情况，为后面的应用做了一定的铺垫。
第三环节：应用新知，解决问题。
这一环节，孩子学会应用新知去解决问题。
请同学观察我们的身体说说其位置关系。孩子自由观察，自由发表意见。联系孩子身边的例子来应用新知，使孩子感受到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。
请孩子跟老师说儿歌做手势。朗朗上口的儿歌，灵活的动作让数学变枯燥为乐趣，放松孩子的心理，真正让孩子“玩中学，学中悟”。
3、整理礼物。请幼儿帮助老树爷爷整理物品。这里主要运用了操作法，让孩子动手、动口、动脑等多种感官去加深理解“上下”的位置关系，及理解其位置的相对性，初步发展孩子的空间观念，培养孩子的应用意识。
六、教学反思：
1、通过本次活动注重让孩子在身边寻找数学，发现数学，学习数学。不局限于孩子，让孩子利用身边自己喜欢的事物，结合所学的知识说说它们的位置关系，潜移默化地引导孩子热爱数学、应用数学。
2、教师在引导孩子说上下方位应注意幼儿的表述，不正确的加以及时更正。如：“书包在桌子的下面。”应引导孩子说“书包在桌面的下面。”
3、在孩子们操作的环节，教师让幼儿站的时间有点长，在孩子跟老师分享这一环节完以后，孩子就应该回到自己的座位。
4、教师语言不够精炼，提问还应注意要有针对性。
对数学活动《区别上下》的评课
粟秋老师的这个数学活动《区别上下》，选材符合幼儿年龄特点，老师创设了丰富生动的情境引入新课。整个活动目标明确，活动中以给大森林里的老树爷爷过生日为主线，每个环节都衔接紧密，层层递进。在体验上下方位时，老师语言准确，引导适当，幼儿理解了上下的相对性。在动手操作的环节中。操作材料美观大方，幼儿操作起来简单、明朗。充分发挥了孩子的主体作用和老师的主导作用。整个活动的安排符合幼儿的认知规律，教学方法和教学手段都能体现出老师对新《纲要》精神的理解。较好地完成了预设目标，整体效果非常不错。
但作为一名年轻老师，在今后的工作中，还应该更好地挖掘教材，在活动的组织中还应该更投入一些，在孩子交流自己的摆放位置时应该给孩子完全自由的空间，让孩子对所学知识有进一步的了解。
【大班数学活动教案：区别上下（含说课稿、评课稿）】
