很多家庭有了孩子之后，除了玩具，买得最多的恐怕就是童书了。选好的童书，一般获过国际大奖就不容易出错。
可买书只是万里长征的第一步。孩子并不是天生就会阅读，那么家长如何带领着孩子一起阅读，才能让孩子真正学会阅读、爱上阅读，真正发挥这些童书的价值？亲子共读中常出现各种不如人意的状况，背后到底是什么原因？可能绝大多数家长都或多或少面临过类似的困扰。
儿童教育专家们在实践中发现，0到3岁和3到6岁的亲子共读其实有很大的区别。
对于0-3岁的幼儿，想要理解书里内容，最好方式就是与ta的生活相串联。因为这个年龄层的孩喜欢而且需要，把书中的经验跟现实生活中的经验相串联。
0到3岁的孩子最喜欢问：“这是什么？”，ta对认知的理解，在跟你共读的时候就能完全体现出来。
我们会碰到小宝宝在共读的时候，比如书上有鸭妈妈带鸭宝宝散步，孩子看一看就站起来了，你说“宝宝还没有看完，回来”，没有用。孩子会站起来走到玩具堆里面把他的小鸭子拿过来，笑嘻嘻的坐在你的膝盖上跟你一起共读。
这里面呈现了这一时期孩子的阅读理解。Ta理解到：这本书里面有鸭子，我知道什么是鸭子，我也有鸭子哎。
所以孩子跑过去把鸭子拿过来，其实是在进行阅读理解。这个理解并非以逻辑的方式，而是有什么，是什么。
而3到6岁的孩子，这个时候最想问的是“为什么”。
如果妈妈或幼儿园老师很亲切地跟孩子说一件事：是因为……孩子十有八九会接下来问“为什么？”，再解释一遍，还是问“为什么”。
有经验的大人在讲了两次之后，接下来的下一招就是“你说为什么呢？”，孩子就开始解释了，因为这样这样这样。
原来孩子并不是要问你为什么，他只是不会说“你可不可以听我说为什么”，他自己也想找为什么。
如果你想用以0-3岁同样的方式念给5岁的孩子，孩子会说“翻啊，后面怎么了，后面怎么了”，因为他们要知道后面故事的情节。他们关心的点不一样。
所以亲子共读的时候就要清楚区分，不同的年龄层有不同特点，家长要了解孩子的特别需要，孩子的成长特质，然后跟孩子进行适宜的共读。
以上内容只是亲子共读领域的一个小议题，至于更丰富的内容，本周“培德一席谈”特别邀请了李坤珊博士，在周五的晚上为大家揭秘如何真正让亲子共读产生力量。
李坤珊博士不仅是享誉国际幼教界的蒙特梭利专家，也是一位作家。她著有《童书非童书》、《小小爱书人》、《让孩子安心做自己》、和《让宝宝爱看书：0 ~ 3岁阅读行为放大镜》等书籍，担任台湾《亲子天下》月刊学前教育专栏作家。同时她还是一位绘本译者，译作包括大家非常熟悉的《菲菲生气了》、《棕熊，棕熊，你在看什么》 等经典作品。
李坤珊博士非常重视亲子共读，在她自己的两个孩子才一个月大时，就开始亲子共读。两个孩子长大后，都非常热爱读书。因而近二十年来，李坤珊博士一直致力于推广亲子共读、绘本教学和亲子教养。她拥有丰富的教学经验，擅长以孩子的角度观看并诠释阅读行为，帮助父母与孩子一同创造美好的亲子共读体验。
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