聚焦幼小衔接，搭建成长阶梯

幼儿园到小学，是人生早期的一个重要转折，是了解儿童、尊重儿童、关爱儿童的重要阶段。如果能平稳过渡，将会对幼儿长远发展产生积极效应。论坛当天，我园王思萍园长组织教职工一起观看了线上直播（部分教师线下回看），随后开展了线下分组研讨活动。

“我们认为看见幼小衔接是儿童的内生力量，既要看见儿童的当下生活，还要看见儿童的未来生活。幼小衔接需要行政教研、家庭、幼儿园、学校四位一体，从身心、生活、社会、学习方面为幼儿做好准备。”盐田区实验幼儿园集团总园长张瑞华围绕“看见儿童的幼小衔接”在主题报告中如是说。

对于幼小衔接的理解，张瑞华园长分享了盐田实验幼儿园的实践与探索，她表示，健康快乐的身心是孩子们自然成长、快乐学习的保障。在幼儿园里我们应以爱育爱，给与孩子积极正面的引导，让他们感受生活、喜欢生活、爱自然，对未来充满期待。

盐田区外国语小学校长王蓉从理解与认识、实践与创新、成效与展望三个方面阐释了“幼小衔接”的必要性。她表示，小幼衔接是一个系统性的工作，学校形成了六位一体的体系来开展小幼衔接工作，包括环境衔接、教学方式衔接、开展小幼衔接亲子项目式学习、推动家园校共育衔接等方面；带着问题与思考，我们跟随镜头一同走进了盐田区外国语小学，通过播放了小朋友在校内开心生活的画面，从孩子们稚嫩而欢喜的笑声中，我们看见了盐外小形成的小幼衔接的“向日葵”模式，通过开花、发芽、扎根三个时期，使准小学学子充分适应了校园生活，展现了幼小衔接的真实成效。

在专家论道环节，广州大学教授、博士生导师叶平枝教授分享了《幼小衔接的问题、理念和对策》的专题演讲，她对幼小衔接的问题及其根源进行了深入浅出的分析，提出了基本的理念和针对性的对策建议。

叶平枝重点提到，深度学习是应对未来不确定性最重要的素质之一，同时她呼吁建立良性合作关系，解决学前教育“小学化”的“传播链”。在能力衔接方法方面，她认为应该培养生活、学习、交往和自我调控能力，通过情境教学、游戏教学、师幼互动、发现学习等手段进行培养。

作为“看见儿童”系列活动的特别观察员，深圳市教育局王水发副局长在论坛最后回顾了整场论坛内容，分享了他对“幼儿园与小学科学衔接“的学习与思考；针对当前小学存在变相入学考试、部分幼儿园小学化倾向等现象提出了相应的对策。

最后，王水发副局长呼吁，将小学一年级定为“过渡年级”、“中间年级”，倡导小学一年级探索“全科教育”，幼儿园与小学都应做好科学衔接。

在观看“幼有善育”鹏程论坛第六期“看见儿童的幼小衔接”后，我园开展了园内分组研讨活动。