【活动视频】大班社会活动：我是时间小主人

1.知道时间管理的重要性，初步学习合理安排自己的生活。

2.在情节讨论和设计实践中理解合理安排时间的原则，能松紧有度，要事为先。

3.对即将到来的小学生活有信心，进一步增强入学期待。

一、倾听故事《时间去哪了》（附后），激发幼儿对“来不及”的讨论兴趣

1.了解小熊“来不及”的原因。

师：小熊的苦恼是什么？放学回家后，小熊做了什么？他还有哪些事情没来得及做？

2.了解小熊“来不及”做事的危害。

师：这些事可以不做吗？如果不做有什么危害？

幼儿讨论明确：不做作业影响学习，不吃饭不洗澡影响身体健康，答应别人的事做不到影响友谊。这些都是重要的事，不能不做。

师：如果小熊不睡觉，坚持把重要的事情都完成，可以吗？对身体有什么危害？

幼儿讨论明确：不睡觉熬夜对身体有危害，影响长个子，还容易生病。

（反思：借助故事，引导幼儿设身处地感受不合理安排时间会给自己带来不便，对身体健康等各方面都会造成影响，从而激发幼儿愿意帮助小熊找到解决苦恼的方法。同时，为理解“要事为先”这一时间管理原则做了铺垫）

二、围绕“帮帮小熊”展开讨论，了解安排时间的基本原则

1.理解熊博士的两招秘诀。

师：小熊真是太苦恼了，他去找熊博士帮忙。

（教师播放小熊和熊博士对话的录音）

小熊：熊博士快帮帮我，我的时间都去哪了？怎么不够用呢？

熊博士：小熊别着急，我教你两招秘诀，让你成为时间的主人。第一招“要事为先”。

师：“要事为先”是什么意思？回到家后，哪些事情要先做？哪些事情可后做？谁会用图标画出来？（请个别幼儿用图标来表示）

（教师继续播放录音）

熊博士：第二招“松紧有度”。有紧张学习的时候，也要有休息放松的时候，紧张的学习和休息放松要间隔着安排。

师：你们理解“松紧有度”吗？小熊怎么做才是松紧有度？累的时候可以做什么？精力很好的时候适合做什么？紧张专注的事情和放松休闲的事情间隔交替着安排，谁会用图标画出来？（请个别幼儿用图标来表示）

2.操作摆放“时间卡”，帮小熊安排放学后的时间。

师：小熊到底应该怎么安排自己的时间？我们一起来帮帮他，他可以先做什么，再做什么，别忘记做什么。

教师邀请一位幼儿在白板上演示，将“时间卡”逐一拖拽在“时间表”上，帮助小熊安排放学后的时间。鼓励幼儿一边操作一边说说这样安排的原因，教师观察提出适宜的建议，也可以鼓励其他幼儿参与评价，这样的安排是否符合“两招秘诀”。

3.播放小熊恢复体力、快快乐乐的画面。

师：小熊用这样的方法安排自己的生活，他再也不苦恼了，他说“谢谢大家”。

（反思：在这个环节，教师重点帮助幼儿理解两个时间管理的原则——要事为先、松紧有度。对于大班幼儿来说，理解这两个原则是有困难的，因此，教师采用了追问的方式帮助幼儿结合生活经验理解，并采用前书写的方式呈现幼儿视角下对两个原则的解读，鼓励幼儿相互学习，加深对两个原则的理解。最后，引导幼儿帮小熊重新安排时间，运用两个原则进行实践，加深对时间管理原则的理解）

三、开展“我是时间小主人”操作游戏，进一步学习安排时间的方法

1.介绍游戏规则。

师：这里有一张“时间表”，我们从幼儿园放学到晚上睡觉，中间这一大段时间要怎么安排呢？先想一想放学后，你计划做哪些事情，把它们画在对应的图标上，黄色代表重要的事，绿色代表让你放松的事。你可以自己画，也可以直接使用老师提供的图卡。除了这些事以外，对你来说还有哪些事很重要？还记得熊博士的两招秘诀吗，把你的时间安排起来吧。

（反思：此处教师提供了两个层次的图卡，既有现成的图卡，又有空白图卡，以满足幼儿个性化的表达。因为当幼儿在生活中做真实的时间管理时，需要安排真实的事项。所以，教师在这个环节尤其应该帮助幼儿明确重要的事情是个性化的，要结合自身需求，甚至要结合家庭其他成员的安排）

2.幼儿动手操作，教师巡视指导，引导幼儿运用两招秘诀合理安排时间，完成“时间表”。

3.分享操作结果，进一步明确合理安排时间的方法。

师：你们把计划要做的事情安排进“时间表”了吗？请和旁边的小朋友说一说为什么这么安排。

师：现在请几个小朋友来和大家分享。先请妙妙介绍，其他小朋友仔细听，她的安排是否合理，是否符合熊博士告诉我们的“要事为先、松紧有度”原则。

妙妙：我回到家后先看会儿书，等爸爸下班我们全家就吃饭，吃完饭后练钢琴，然后洗澡睡觉。

师：我看见你的“时间表”里全是黄色事项，没有安排让你放松的绿色事项，这是为什么呢？

妙妙：因为我开始学钢琴了，妈妈说每天练琴很重要，所以我在吃完晚饭后安排了弹钢琴。如果我吃完饭玩玩具，就没有时间练钢琴了。

师：你把重要的事情放在前面做，这很棒。我们来听听其他小朋友的意见。

奇奇：我认为这样安排你会很累的，都没有放松的时间了。

妙妙：我想我可以在练琴之后洗澡之前玩一会儿玩具。

师：再请飞飞来介绍，其他小朋友看看他的安排是否合理，有什么建议。

飞飞：前几天我过生日，爷爷送给我的礼物是乐高，所以我一回到家就想玩乐高，看书就放在吃完饭之后。

小米：可是吃完饭之后，人容易犯困，这时候不适合看书。

贝贝：而且看完书又接着看电视，用眼过度，眼睛会近视的。

师：飞飞做得比较好的地方是安排松紧有度，确实把重要的事情和放松的事情结合起来做了。不过，听了小朋友们的建议，想一想，你的“时间表”还可以怎么安排？

飞飞：好吧，那我回家之后先吃晚饭，吃完饭玩乐高，等洗过澡了，睡觉前我看会儿书，这样就好了。

师：我还看到，有的小朋友时间不够用，绿色的卡片安排不下，怎么办？

总结：绿色的卡片代表不那么重要和紧急的事情，如果晚上来不及做，可以放在周末完成。

（反思：教师以开放的评价方式满足幼儿相互分享和交流的需求。首先鼓励幼儿进行同伴交流，互相学习。其次，邀请多个时间安排具有代表性的幼儿面向全班介绍，引发幼儿在认知上的冲突，进一步理解时间管理的方法和不同情况下的个性化调整）

四、结束活动

师：今天大家一起学习了根据自己的需要来安排时间，这个方法可以帮助我们上小学后合理安排自己的生活，让我们成为时间的主人，做一个快乐的小学生。你们有没有信心？

（反思：根据前期调查，即将进入小学生活的幼儿会因为未知经历的不确定而感到恐慌和压力，本次活动，教师引导幼儿学习管理时间的方法，可以有效帮助幼儿提升信心，积极面对新的挑战，对幼儿的心理健康有益）