我们的故事
藏在孩子好奇的问题里
藏在孩子渴望的眼神里
藏在孩子的游戏里
藏在他们的生活里….
在我们心语幼儿园旁边有座独一无二的桥
中一班的小朋友和“它”会发生什么故事呢？
我们一起走进小朋友的美好世界吧！
课程缘起：
今天最早到班的沐沐小朋友一进门就兴奋的和我们讲，刚刚他和奶奶一起在桥上走的时候，看到桥下有很多大船。
老师，我今天和奶奶一起在幼儿园旁边看到了一座很大很大的桥！
是的，我今天也从这座桥上走过哦！
老师，我也看见的，那座桥好长好长！
我们幼儿园旁边的这座桥引起了他们的关注，他们每天都会从桥上走过到幼儿园。桥在日常生活中很常见，从小朋友们渴求探索的小眼睛里，我读出了他们对“桥”的兴趣。带着好奇心，我便追随他们的兴趣、需要，结合中班幼儿的年龄特点，满足孩子的好奇心和求知欲，引发他们用多种感官去了解“桥”的秘密。
于是，小朋友们和“桥”的故事便由此开始了……
课程思维导图：
《3-6岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）中指出要和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找答案。在这次讨论中，我们对桥产生了浓厚的兴趣，于是生成了与桥相关的活动。
看大桥去咯
所见 & 所闻
我带小朋友们去幼儿园旁边的桥上走一走，看一看，回来之后小朋友们和小伙伴聊起今天在桥上的见闻。
师幼探桥
幼儿园旁边就是长长的桥
我们
出发啦
我今天看到幼儿园旁边的桥好大啊。
老师，我家旁边也有很大很大的桥！
老师告诉你们哟，不仅幼儿园旁边有大大的桥，幼儿园外面也有很多各种各样的桥，我们可以和爸爸妈妈一起去寻找。
教师的反思与支持：
通过了解传统风俗，充分感受春景的美好，在寻找桥的过程中，小朋友们认识了桥，知道了它的名字、形状、结构等，从中丰富了中班幼儿的探索发现能力。
亲子寻桥
亲子 & 时光
《指南》中指出，要充分利用家长、社区及周围环境的教育资源，扩大幼儿生活与学习的空间，教师参与利用多种社区资源来创设幼儿学习与生活的环境，激发幼儿自主体验与探索。
在春天来临之际，小朋友在爸爸妈妈的带领下，开启了一次家乡桥的探秘之旅。
教师的反思与支持：
我通过让家长带小朋友去幼儿园外面寻找桥，利用家长资源，鼓励家长可以和幼儿一起看看桥的样子为幼儿讲解桥的历史，此举不仅丰富幼儿的知识经验还通过亲子互动增加了亲子感情。
园内寻“桥”
社会实践寻桥活动后，小朋友对桥愈发产生了浓厚的兴趣，他们知识经验得到了丰富，本以为桥的探索就此而止，这时精灵鬼萱萱提出问题。
老师，幼儿园里有桥吗？
爬过这座“梯子桥”我就是我们班的小勇士。
我发现操场上有轮胎搭起来的桥，我要慢慢走上去，而且这个桥有点小，我走在“桥”上要慢慢的，双手张开，保持平衡。
区域活动小朋友选择了最爱的平衡桥，一个两个三个，小朋友们自发地排好队一个接着一个走小桥喽！诺诺边走边说：“这个小桥一定要慢慢的、稳稳的！”
锻炼我们的手眼协调能力喔！
教师的反思与支持：
为鼓励幼儿积极探索，我鼓励小朋友们自己到幼儿园内寻找桥，于是我把主动权交给了小朋友们，让他们自己去探索发现。在这个过程中，教师一直是参与者的身份，和小朋友一起寻找，体验发现带来的乐趣，始终以积极的情绪参加活动。
“桥”你知多少
桥是我们熟悉的建筑，日常生活中随处可见。桥是重要的，它使我们的出行变得方便而快捷；桥是美丽的，它的变幻多姿带给幼儿无限的想象；桥又是神奇的，它所蕴涵的科学秘密让幼儿十分感兴趣。
主题调查表
我今天又是从幼儿园旁边的桥上过来的喔！
爸爸说世界上有好多好多好看的大桥…
我爸爸星期天带我去的潜龙渠公园的桥上有好多长长的绳子呀。
老师，每天都有人走，桥会不会倒啊？
社会活动《各种各样的桥》
根据幼儿兴趣，我们开展了桥的社会活动，介绍了各种各样的桥，幼儿对于桥的零散经验得到了一个总结提升。
总结的经验桥的分类有水泥桥、石头桥、锁链吊桥、钢铁桥、玻璃桥、竹子桥等。
桥的特点有美观、坚固等。
桥的组成有桥梁、桥面、桥墩等。
教师的反思与支持：
在寻找桥的过程中，通过幼儿之间的讨论发现幼儿对桥产生了好奇心。为积累幼儿的知识经验，在活动中，孩子们了解了世界上各种各样桥的特征以及桥的基本结构和功能。
语言活动《我和桥的故事》
瞧！我们找到了很多关于桥的有趣故事，勇敢地站在前面正和小朋友们分享呢。快来看看我们的精彩表现吧！
星期天爸爸妈妈带我和妹妹去了潜龙渠公园，我们在那个彩虹桥上玩，可有趣了……
我们家旁边有个桥，我和妹妹每天吃好晚饭都喜欢去桥上玩耍，夏天我们喜欢在那里踢毽子；冬天我们可以在桥上堆雪人、打雪仗……
教师的反思与支持：
小朋友们踊跃参与，积极分享，尤其是在分享环节讲述自己和桥发生的故事时，小朋友们总是有很多话说。与爸爸妈妈一同寻找、观赏有关桥的种类、故事、名字，孩子们的积极性和主动性明显增加，在分享活动中能看到小朋友们变得更加自信和勇敢，他们对桥的知识储存逐渐丰富。
小小设计师
《指南》指出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题分析问题和解决问题帮助幼儿不断积累经验，并运用新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
美工区：画桥
桥写生
我们一路欢歌笑语来到了幼儿园旁边，
在路上走走逛逛，
??看一看哪里有桥，
???画一画找到的桥。
在亲身体验中，
我们喜欢上了桥。
教师的反思与支持：
在寻桥之后，孩子们将自己的所见所闻用小画笔“记录”了下来。古色古香的桥、行云流水的桥、气势磅礴的桥，尽在小朋友们的画笔尖体现得淋漓尽致。
益智区：扑克牌搭桥
我们不仅是合格的小画家，我们还是优秀的桥梁设计师，我们正用废旧扑克牌造桥呢！
建构区：我是小小建筑师
在建构活动室中，小朋友们自发进行搭桥，我们来看看他们搭的桥吧！
乐高桥
看我的金字塔桥！
我们是三连桥！
我搭的双层大桥！
我的桥上有树有花！
木桩桥
纸盒桥
看我们的跨海大桥！
我们在桥上喝茶！
多米诺桥！
我们在桥旁玩CS呢！
教师的反思与支持：
小朋友们不但用手中的画笔“记录”出了桥的别样美，而且还结合STEM理念，利用多种生活材料，如扑克牌、纸盒、木桩等，“造”出了自己的梦想之桥。
健康《身体搭桥》
户外体育游戏的时候，我们班玩的是钻山洞的游戏，有几个幼儿正在玩搭桥的游戏，于是我问他们除了可以这样搭桥，还可以怎样搭呢？
于是，小朋友开始了各种各样的尝试…..
科学探索区
《指南》指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。跟随孩子们的兴趣，能够更深入了解桥的秘密，我们进行了桥的承重力的实验。
跟随小朋友的兴趣，能够更深入了解桥的秘密，我们进行了桥的承重力的实验。
纸是孩子们最常接触的一种游戏材料，它既轻薄又有着很强的可塑性，通过改变形态还能承载重物。怎样让孩子自己发现这些科学现象，并理解加以应用呢?
我们已经了解了许多关于桥的知识，你们还记得桥有哪几部分组成吗？
我早就知道了，桥墩、桥台和桥面呀！
是啊！那用一张纸，要怎么样才能搭出一座桥呢？
方法就是一种技巧和步骤，学会学习比掌握知识更重要，幼儿科学学习的主要价值不在于知识的掌握，而在探究自然事物和解决实际问题的过程中学习、分析和解决问题，从而形成终身受益的学习能力。
带着疑问，小朋友开始了自己的搭桥计划！
Part 01
“长板桥”的桥身是将A4纸竖着对折后得到的，在放置第三块积木时就快垮了，当第四块放上去桥完全塌了。
Part 02
“短板桥”的桥身是将A4纸横着对折两次后得到的，瞧，雯雯 兴奋的将积木一块一块的放到纸桥上，在承重实验中28块积木后塌了。
Part 03
雯雯对她搭的拱桥很是满意，看起来也很“高大上”，但是在放置7块积木后，纸拱桥“英勇牺牲了”。
Part 04
波浪桥在承受33块积木的重量后，在边缘的积木不断往下掉，雯雯发现桥台太窄了，她决定重新寻找桥台材料再次搭桥。
实验结论：
在这次纸桥承重实验中，“短”板桥、波浪形纸桥力气最大，承重的积木最多，“长”板桥和拱桥力气最小。
教师的反思与支持：
在这个阶段，幼儿积极地把已有的知识经验与他们的认知结构联系起来。
在动手操作的过程中用多种材料、多种形式对桥进行建构与设计。
在建桥过程中有些幼儿不能把控桥体的角度经常容易坍塌，这时我鼓励孩子自己去观察。主动探索体验搭桥、垒高的建构技法。始终坚持幼儿在前，教师在后，在他们需要帮助的时候及时介入给与支持，引导小朋友们互帮互助，增进幼儿之间的合作与交流。
通过对桥的探究与认识，欣赏各种各样的桥，在幼儿园里发现“桥”，动动自己的小手搭建桥，大大地满足了小朋友们的求知欲望，激发了幼儿产生对桥的联想与积极情感。
活动中小朋友们不仅爱动手操作，还喜欢观察、主动探索，并愿意把自己观察到的事物表达出来。在课程实施的过程中，对于小朋友的发现，我们总是及时给与支持和鼓励，引导他们学习和深入探索。
幼儿园旁边的这座桥上每天都在发生着新的故事，而小朋友们身边的这座桥将在他们的童年留下属于他们那份独一无二的回忆……
策划｜早期教育媒体融合发展部
微信编辑｜早期教育媒体融合发展部 蔡昊音
供稿|苏州市吴江区心语幼儿园
