设计意图
《指南》指出“幼儿的社会领域学习与发展的实质在于社会化”，目前幼儿园社会领域课程旨在努力解决幼儿生活所需，通过对小班一日生活的观察，我发现小班幼儿由于年龄较小、能力水平偏低、自控能力较差等因素，在与同伴交往的过程中往往会出现大声说话、争吵、游戏时疯闹的情况，这些现象对幼儿适应社会、融入集体生活以及身心发展都极为不利。特此我们设计了“轻轻”这一社会活动，让幼儿在游戏情境中学习“轻轻”的具体做法，知道在生活中做事情要轻声细语，不要大声喧哗，为他人营造一个安静的环境，做到不打扰他人，争做一名文明礼貌的幼儿。
活动目标
1.愿意参与活动，体验“轻轻地”安静环境带给人的舒适感。
2.在不同的生活情境中掌握“轻轻地”具体做法，如轻轻走路、轻轻说话和轻轻敲门等。
3.了解哪些场合需要“轻轻”，知道“轻轻”是一种有礼貌的行为。
重点难点
活动重点：知道生活中哪些场合需要“轻轻”。
活动难点：在情境中掌握“轻轻地”具体做法。
活动准备
经验准备：知道幼儿园做哪些事情是需要轻轻地。
物质准备：动画；课件；情景布置以及人员安排，情境一：正在开展活动的教室、情景二：有人安静看书的图书室、情景三：老师认真工作的办公室。
活动过程
1.播放动画导入活动，初步感知轻轻。
教师：今天有一只小猫来到我们教室，我们一起来看一看。
（1）播放动画，引导幼儿观察小猫是怎样走路的。
教师：咦，小猫是怎么捉住小老鼠的？
（2）模仿小猫走路，初步感受轻轻走路带来的安静环境。
教师：谁来学学小猫是怎样走路的？为什么要这样走？
小结：小猫走路时候是轻轻的、慢慢的，没有发出大大的声音，所以小老鼠没有发现，小猫一下捉住了小老鼠。
2.说一说，调动关于“轻轻地”已有经验。
教师：小猫轻轻走路可以捉住老鼠，你们会轻轻地做哪些事情呢？为什么要轻轻地？
小结：我们会轻轻走路、轻轻说话、轻轻敲门、轻轻地放玩具，当我们轻轻做这些事情的时候自己感觉很舒服，也不会打扰到其他人，还很有礼貌。
3.带领幼儿去不同情境，通过亲身体验进一步感知应该如何“轻轻”做各种事情。
（1）情境一：图书室。体验在什么场所要轻轻走路、轻轻说话。
教师：这是什么地方？他们在干什么？路过时我们应该怎样做呢？
（2）情境二：教室。体验在什么时候要轻轻走路、轻轻说话。
教师：教室里在干什么？我们应该怎样呢？
（3）情境三：办公室。体验要轻轻敲门以及轻轻敲门的具体做法。
教师：这是哪里？我们应该怎样敲门？
4.播放活动中拍摄的视频，强化关于“轻轻”具体做法。
教师：我们刚刚去到了哪些地方，我们怎样做的？再来看一看生活中还有哪些地方需要轻轻地呢？
5.播放课件，了解哪些公共场所需要“轻轻”，不打扰他人。
教师：这是哪儿？去到这个地方我们应该怎样做呢？
小结：原来不仅在幼儿园很多时候需要轻轻做事情，在我们的社会生活中也有很多场所需要轻轻地。
6.结束活动，运用“轻轻”，引导幼儿轻轻地进入盥洗室。
教师：现在我们要去喝水啦，你觉得排队的时候应该怎样呢？
活动反思
本次活动，教师通过创设不一样的情境，让幼儿走出教室在体验中完成社会化的学习，真正实现了社会活动源于幼儿生活服务于幼儿生活的目标，幼儿的社会性也在老师设计的游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来了。教师在活动中针对性小班幼儿年龄特点，利用动画教学、游戏情境、模仿学习等多种途径达到活动目标，给予幼儿充分的表达机会，并对幼儿的回答及时反馈与提升，帮助幼儿掌握本次活动的重难点。
