这一周堪称会议周，确实有点应接不暇，各种会议一波接一波，发言课件一个接一个。即便心里再有底，面对如此架势，加上来回奔波也颇感力不从心，难以应付。好在这一切终于划上了句号。
下午，回到办公室，随手拿起桌上早已杂乱无章的报纸一张一张的翻看起来。不一会，视线便定格在一篇似曾相识的文章上。原来若干天前，投出去的一篇文章《如何做一名优秀的教研员》终于刊登在2018年9月9日的《教师报》上，这也算是教师节前夕，新学期开学之初收到的一份特别礼物，虽然见到它有点迟，但心里还是挺惬意的。也意味着2018下半年文章发表正式开张。
如何做一名优秀的教研员
掐指算来，担任教研员一职整十年，似乎驾轻就熟，有点满足现状。有时自我安慰，也许能力水平不足，但不乏工作经验。工作中不经意间缺少激情与创新。随着近期几次外出培训学习，使得我对教研员这份职业重新进行追问与思考，何为教研员，其职责何在，我为什么当教研员，我又凭什么当教研员，我能给老师带来什么，教师最需要什么，我是否称职等。既然选择了这个岗位，那就要努力去做好。那么，如何才能成为一名让教师崇拜的教研员？我想这样几点不可忽视，必须努力做到：
第一，成为教学能手。教研员，重在研，但基础在教。换言之，教研员是教师的教师。既然如此，教研员必须是教学能手，要有过硬的教学基本功。无论接手怎样的班级，不管面对怎样的学生，其教学成绩必须位居同类型班级前列。其课堂效果必须得到学生的认可，成为其他老师学习与模仿的榜样。可以想象，一个连书都教不好的教研员又怎么可能赢得教师的敬佩与爱戴，其教研工作又从何谈起。从这个角度而言，一名称职优秀的教研员首先必须是一名优秀的学科教师，是一名响当当的教学能手。如果不是，建议要么离开这个岗位，要么潜心修炼自我加压。
第二，搭建成长平台。服务学校，成就教师是教研员基本职责之一。如何做到这一点？我认为必须经常性深入学校，走进课堂，尽最大可能了解本区域内每一位学科教师基本工作学习情况。只有全面了解，才能获得第一手资料。通过学科竞赛、教研活动等路径，发现优秀教师，推荐其走出本区，走向更高平台。作为教研员要有让优秀的教师更优秀，让普通的教师变优秀的目标与胸襟。而不是不闻不问，任其发展甚至自由成长。另一方面，要借助学科中心组等平台，通过定目标，压担子，分任务，给机会，着力培养学科精英，强化培育学科团队，从而带领全体教师整体进步。
第三，精准学科指导。如何科学有效开展学科指导，同样是教研员的必修课与基本功。比如如何指导教师有效开展集体备课，课堂结构如何划分，教学时间如何分配，教学方法如何选择运用，重点难点如何定位，教学目标如何分解，作业如何布置，试题如何编制选择，校本教研如何开展，校本课程如何编写实施等，作为教研员，必须走在教师的前面，必须拥有足够而且让人信服的话语权。只有精准指导学科教学，才能有效提升教学质量，才能在教师心中留下美好印象，最终赢得学科教师的尊重。
第四，潜心教学研究。教而不研则怠，研而不教则空。积极开展教育教学实践，帮助学校老师解决实际问题。针对教学中的问题与困惑，自己带头进行研究，借助文献资料、学科研究、网络资源等形式，带领更多学科教师开展研究。同时善于把教学中的问题及时提炼上升为课题，以课题研究促进教学质量提升，推动教师专业发展。作为学科教研员要给自己确定一个目标，确保每学期要撰写甚至发表一定数量的学科教研文章，同时要有对教师撰写的文章进行修改审阅，并推荐其发表的渠道与底气。惟如此，才有可能真正赢得教师的信赖与敬佩。
第五，坚持学习反思。在知识更新如此迅速的当下，作为学科教研员必须制定属于自己的读书计划，时刻不忘学习，阅读学科专业书籍与专业期刊杂志，了解最新学科研究成果。同时适当阅读其他学科书籍，扩大知识面，引领教师走专业发展之路。带头撰写教学反思，积极开展教学研究。华东师大叶澜教授曾说，一个教师写30年教案不一定成为名师，如果坚持写三年教学反思则可能成为名师。只有自己努力成为名师，才有可能成为一名合格甚至优秀的教研员。
诚然，做一名让教师崇拜的教研员绝非停留于口号与设想，必须付诸行动，时刻保持危机感。以实际行动与突出业绩赢得教师的敬佩与认可，才能不负“教研员”这个称号与岗位。
