嘿，小蝈蝈，小可爱，小调皮~
欢迎加入我们,爱心满满的大二班~
喂你吃，陪你玩，逗你乐~
我们和小蝈蝈的故事就此开启……
小蝈蝈的故事
我们和
好开心，班级里来了新朋友
01
班级健康生态角迎来了秋日新朋友：小景和小张带来的小蝈蝈，两个活络的小家伙成了班级孩子们的团宠，只要一有空就都爱聚到它们身边驻足围观。
小怡：“这两只小蝈蝈好活泼哦，总爱在竹笼里跳来跳去。”
小和：“我妈妈帮我查了百度，说蝈蝈特别喜欢吃毛豆，你看，它一会儿就吃完一颗了，看来是真的喜欢，明天我多带些毛豆来喂它们。”
小纪：“啊呀，蝈蝈拉粑粑了，短短细细的一丢丢真好玩。”
在与小蝈蝈和小伙伴的互动中，孩子们浅浅了解到了它们的生活习性，对于原本基本不会接触的小昆虫产生了兴趣。
有点烦，小蝈蝈总是吵吵吵
02
很快，令大家头疼的事来了，小蝈蝈大概是吃得太饱了，加上天气暖暖的很舒服，此起彼伏一个劲的唱起来了，这方唱罢那方唱，完全没有想要停下的样子。
小宸：“吵死啦，安静，安静！”
文文：“要么你把小蝈蝈带回去吧，不停地叫烦死了！”
其他原本很喜欢去逗小蝈蝈的娃此刻也安静了下来不做声，大家貌似默认要把蝈蝈送走。
深入接触中，孩子们沉浸式的体验了蝈蝈鸣叫时的威力，略带焦躁的情绪感受乃是情理之中。
好主意，给小蝈蝈们找新家
03
小王：“沈老师，我们是不是可以把小蝈蝈送到田园中心去呢？那里地方宽敞，它们也会比较自由，随意歌唱不会影响别人的。
沈老师：“不错啊，听着是个好主意！”
小宁：“我也想带属于我自己的小蝈蝈到田园中心和另外两只小蝈蝈做朋友可以伐？”
沈老师：“田园中心那么大，来上一群小蝈蝈应该会热闹很多，到时可以开个蝈蝈乐园咯！”
常鼓励孩子凡事学着变通，为蝈蝈找新家的方式显然既避免了彼此干扰，又满足了相互陪伴。
一起来，满心接纳小蝈蝈
04
一听可以养更多蝈蝈，孩子们一个个的又叫又跳起来。连平日里比较胆小的几个孩子此刻也欢腾得很，迫不及待的想要交新朋友了。我则瞬间脑补了孩子们照料小蝈蝈的温馨画面，感觉应该挺美好，一段爱与被爱的美好时光就此开启。
应景的秋日里，田园中心迎来了一群新朋友——小蝈蝈。这帮新朋友可是孩子们的心头爱，它们是小家伙们和爸爸妈妈一起去花鸟市场亲自挑选的小蝈蝈，小主人连名字都给它们取好了。这不，只要一有空，孩子们就嚷嚷着去蝈蝈乐园陪小蝈蝈玩，喂小蝈蝈好吃的。蝈蝈的歌唱声、孩子们的欢笑声此起彼伏，好不欢乐！
有心的孩子还把跟蝈蝈一起玩的内容用“画语”的方式记录下来，比如：喂蝈蝈吃毛豆、吃胡萝卜、吃橘子；给蝈蝈造大别墅；为蝈蝈清理便便等，引得其他小伙伴纷纷学样，笑脸日记上留下了不少他们和蝈蝈的故事：有经验积累，有问题呈现，有好奇探究新发现，三五成群讲起来依旧绘声绘色，仿佛身临其境，看着甚是和谐。
健康知识不仅仅局限于某一次活动，在一系列实践共享中的习得更能让孩子们积极投身其中。
真难过，一只小蝈蝈死了
05
这天早上，孩子们照例去找蝈蝈玩，这时，小潘潘一声大叫：“啊，我的蝈蝈不动了，它死了！”顿时，大家都涌了过去想要一看究竟。
在确认小蝈蝈确实已经死了后，孩子们一改往日的欢乐变得安静了。虽然之前在收集蝈蝈信息资料时，大家对蝈蝈最多活不过三个月的事实是有所了解的，但这一天这么快就来到，显然孩子们的心理准备是不足的。
小彦：“为什么蝈蝈才来了一个多星期就死了？”
尧尧：“蝈蝈活得时间太短了。”
小和：“小蝈蝈太可怜了。”
此刻田园中心的蝈蝈乐园已然没有了欢乐，小蝈蝈们也仿佛有心灵感应似的集体安静了下来。
当健康信息与现实合而为一时，那样的体悟更为真实，心理落差中感受到的是真情实感。
别伤心，一起埋葬小蝈蝈
06
大天：“要么我们把这只小蝈蝈做成标本吧，这样它就可以一直陪着我们了。”
尧尧：“没有做标本的专业设备怎么能制成标本呢！”
小和：“我家之前养过小蚯蚓，后来它死了是埋在土里的，爸爸说动物的尸体可以做肥料！”
阳阳：“埋在田园中心的植物里，能和小蝈蝈的好朋友们在一起。”
元宝：“死了的小蝈蝈还能成为肥料发光发热。”
说干就干，孩子们找来了小铲子，为小蝈蝈选好了一方薄荷地，我则带着小蝈蝈的主人小潘潘一起松土埋蝈蝈，围观的孩子们边看着边自发的唱起了“亲亲宝贝”，大家一起送别陪伴了他们一个多星期的新朋友，一些感性的孩子更是温暖告别小蝈蝈。
小杨：“小蝈蝈，我会想你的！”
小雪：“小蝈蝈，你到另外一个世界也要找到好朋友哦！
汤团：“小蝈蝈，谢谢你陪我一起玩。”
此情此景，有感于适合教育赋予孩子们的真诚与有爱。
常说健康行为有多重要，真实的告别情境之下，行为背后折射出的是孩子的健康心理，浓浓爱意令人动容。
很想念，写信送给小蝈蝈
07
回到班级，孩子们的心情依然不能平复，看得出来，他们为蝈蝈的离世感到惋惜。这时，小宁提出要送一封信给蝈蝈，这样蝈蝈就不会孤单了。大家纷纷表示也要写信给蝈蝈，于是，一场爱的流淌活动就此开启。
小和看到小川涂色时用了蓝色，连忙关照说：“大家涂颜色的时候少用蓝色、黑色这样的冷色调，尽量选粉色、红色这种温暖的颜色。”
“好的，知道了。”
“那我用红色吧，这样小蝈蝈应该会喜欢的。”孩子们的画面中直观的透露着他们的情感：
小徐画了一张哭脸，“小蝈蝈离开了我挺难过的。”
小张则表示：“虽然我不会画蝈蝈，但是我画了个小果子代替蝈蝈，我很想念它”，
蝈蝈的小主人小潘潘则红着眼眶说：“我画了很多爱心，我的小蝈蝈去了天堂，它应该会过得很开心的。”
这一刻，我被孩子们的“画语”深深打动，关于成人一贯害怕跟孩子提及的生死问题好像也不是只有悲伤了，原来温暖和爱是会传递的。
别以为孩子小没心没肺，恐怕是没有遇到深刻的事件，小小的心大大的能量非他们莫属。
加倍爱，用心照料小蝈蝈
08
自从小潘潘带来的蝈蝈离开后，孩子们对蝈蝈的爱更多了。
小怡：“沈老师，周末我们可以把蝈蝈带回家去照顾吗？我怕它饿肚子。”
小桃：“蝈蝈的房间太小了，我想和爸爸一起给他造个大点的家，让它生活得舒服些。”
小宇：“沈老师，百度上说蝈蝈的生命最多只有三个月，我想经常陪陪它，跟它好好玩玩。”
面对一群如此体贴有爱的孩子，支持他们恐怕是当下最应景的回应。
于是，周末亲子时光，小家伙们纷纷和家人开始了他们的周末陪伴计划：设计房子草图盖房子、喂蝈蝈各种好吃的、陪蝈蝈一起晒太阳……，微信群里大家相互分享，好不热闹，连爸爸妈妈也被孩子们的爱意深深打动，纷纷留言。
“虽然我怕极了昆虫，但是我对和和养的小蝈蝈还蛮有感情的，和和跟他的小蝈蝈像兄弟一样要好，谢谢沈老师关注孩子们的内在需求，尊重满足孩子们的愿望。”
和和妈妈
“一开始我觉得，小孩子怎么能养得好蝈蝈呢，因为老师支持也就一起支持一下，后来却发现孩子原来有一颗有爱的心，他真的很用心在照顾小蝈蝈。
小解妈妈
在陪伴中建立了感情，跟朋友似的相处，用些小工具辅助各种玩乐，原来人和昆虫间的相处也可以很融洽。
常思量，真诚爱护小蝈蝈
09
孩子们和小蝈蝈的故事仍在继续，这不，天气预报显示过两天天气要大幅度降温，对于怕冷的蝈蝈而言是个考验，如何帮助怕冷的蝈蝈顺利过渡成了孩子们的讨论热点，摩拳擦掌准备行动起来了呢！
谢谢亲爱的孩子们对小蝈蝈如此贴心的照料，愿小蝈蝈们有限的生命因着孩子们的朝夕陪伴，生如夏花之绚烂！
“沈老师，我一定会照顾好小蝈蝈的！”
“每天陪着小蝈蝈，我觉得很幸福！”
“我觉得自己像小蝈蝈的爸爸，原来养孩子很麻烦的，我觉得我的爸爸妈妈很不容易！”
“哈哈，还真是那么回事儿，你们都是充满爱心的孩子，相信你们一定会照顾好小蝈蝈的！”我从心底想要赞美这群小家伙。
从初接触小蝈蝈时的怯生生到沉浸式陪玩的乐滋滋，
从硬邦邦的大动作到柔细细的小呵护，
从一问一脸懵到小小问不倒的大改变。
真情感赋予真性情，真实践带来真经验。
小蝈蝈给孩子们带来了欢乐与全新的体验，也传递着“我们共享健康，我们一起创造”的能量。很庆幸，能够和这群小家伙共同尝试“趣探田野”的新样态，倾听并支持他们的各种创想。
健康课程在生长，
我们和小蝈蝈的故事，
持续升华，未完待续——
