对孩子的理解和认识有多深，我们就有多爱孩子！

在中世纪的欧洲，儿童从婴儿起被看作一个发育完成了的微型人，这种看法被称作“预成说”。那个时候，人们从来不关心人的年龄，因为反正大人、小孩都一样。

在这种观点的影响下，儿童和成人混在一起游戏、生活、劳动、社交和竞争。这个时期对儿童来讲，无疑是一段最黑暗的时期。

从这个阶段可以看出，整个社会对儿童有什么样的认识，就会依照这种认识为儿童提供相应的成长环境和教育手段。所以，儿童的教育和成长，与社会对他们的理解和认识有着密切的关联。

随着社会的进步，人们对儿童的研究越来越成熟，对儿童的认识也越来越清晰，那么，我们是不是就真的了解孩子了呢？

偶然的一个早上，从一个小区的幼儿园门口路过，见到了去幼儿园路上的孩子和家长，有的孩子似乎还没有从睡梦中清醒过来，带着一脸的不知所措，在家长的拖拽中走着；有的孩子声嘶力竭的哭着、挣扎着不愿去幼儿园；有的孩子一脸的无奈，被家长匆忙的推进幼儿园的大门。

也许，这是一个再正常不过的早晨，家长们要开始自己忙碌的一天，孩子们要开始自己走向长大的一天，家长和孩子就这样虽然在同一个空间，却和孩子们像是隔着万水千山。

成人看不懂儿童的哭泣、儿童的挣扎、儿童的无助，或者说看见了这些表面的行为，但不能看懂这些表现后面儿童的心理。

很多时候，成人不能理解孩子，原因是成人从来不认识人类的童年时期，儿童和成人是两个世界的人。

蒙特利梭认为，“儿童不是像成人那样走向死亡，而是正在走向生活，他的工作就是要形成一个健全的人，到了成年时期，儿童的特征就消失了。”儿童的特征消失后，我们便把我们的童年感觉忘记了。

面对儿童，我们似乎只能用成人的角度去认识他们，儿童的情绪、儿童的行为、儿童对外部世界的一无所知都不被理解，成人总是会按照自己的标准去要求孩子，这和中世纪欧洲的“预成说”儿童观似乎没有太大的差别。

儿童的成长与所处的环境有着难以避免的依赖关系，他们必须依赖成人提供的环境才能长大，而成人能够提供的环境，取决于成人对儿童的认识程度。

只有成人真的去认识儿童时期不同于我们的特殊性，儿童的成长才能够更加靠近他们的生命本质。

爱孩子，就是去了解和认识他们，这是爱的一种行动，而不再是一句空话了。

（本文选自《教育的觉醒》，作者王瑞君）

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