4月23日是世界图书日。良好的阅读习惯始于儿童时期，阅读，无论对于父母还是孩子，都是一件非常美好的事。通过阅读的纽带，父母与孩子能更好地互相陪伴，共同成长。在世界读书日到来之前，我想跟大家分享一些关于我和家长们进行亲子阅读的工作经验，希望能对大家有所帮助。
1. 家长的困惑
开始的时候，我班家长说，不太愿意给孩子买书，因为不好好看，会撕书，或者是把书画的乱七八糟。我告诉他们婴幼儿撕书很正常，因为他们是通过感官进行学习的。爱撕书的宝宝可以先选择带声音的书，或者洞洞书、触摸书等引起宝宝的注意，然后过渡到看其他绘本。还有很多父母跟孩子一起阅读的时候，总是带有一定的目的，读完一遍以后会问孩子，这个故事讲了什么啊？家长如果总是这么干的话，孩子就不乐意了，会把书扔到一边，亲子共读也就不能再继续。对此我的建议是，父母和孩子都要对阅读这个事情感兴趣。只有我们的兴趣和孩子的兴趣合拍了，在一起阅读一本书的时候，孩子有什么想表达的或者疑问，才能自然流淌出来。
2. 班级环境和活动创设
首先在班级，我设立了温馨的图书区，安静、自然、光线充足、空间适宜，然后给幼儿选择适合他们年龄特点的精装绘本，图书区可以让幼儿随时出入，幼儿可以选择自由翻阅，或者大龄幼儿给小龄幼儿阅读，老师也会根据幼儿的需求进行绘本共读。
通过绘本共读，引导幼儿通过自己的生活或者想象，激发幼儿用语言讲述绘本中的情节，之后进行相关的延伸活动。
比如，《好饿的毛毛虫》是一本色彩缤纷、拼贴画风格的图画书，大量色彩鲜艳的拼图吸引着孩子们的眼睛。在讲述的过程中，我们发现里面涵盖的内容实在是太丰富了：认识食物、数数、学会星期一到星期天、了解蝴蝶的生长周期等等，小龄段的宝贝可以认知不同种类的水果，大一点的宝贝可以感知数字与数量的对应关系。孩子们也可以发挥自己的想象力与创造力，用更多的艺术形式来展示，有的宝贝会用轻黏土粘贴毛毛虫，有的会进行手指点画点缀蝴蝶。最后，在每天的一日总结里，我们都分享“今日绘本”，并让家长回去以后根据今天孩子们的兴趣点，再做延伸。所有的绘本都要父母和孩子共同参与阅读。
3. 如何向家庭延伸
优秀的经典绘本或者家长和孩子觉得好的绘本，可以多读几次，好作品值得重读，精读。我会告诉家长们，绘本故事多种多样，不同的故事带给孩子的认知也是不同的，家长们可以根据不同的故事来进行相应的延伸。延伸活动可以多种多样，但是主旨不变，那就是：以孩子为中心。在读故事的过程中，孩子才是主导，任何引导孩子的方法都要尊重孩子的意愿，如果家长想让孩子认识事物，想让孩子学会数数，如果孩子抵触，那千万不要强迫，这样反而会让孩子讨厌读书，连最基本的阅读兴趣都没有了。
有的绘本在读完之后适合角色扮演，比如绘本《猜猜我有多爱你》，家长可以和幼儿一起扮演大兔子和小兔子，一起蹦蹦跳跳，在阅读和表演的过程中，促进亲子情感。
绘本带给孩子的不仅仅是一个故事，绘本里隐藏的“信息”更需要家长和孩子一起细心发掘，所以读绘本，家长和孩子都需要有一双善于发现的眼睛。
在我们的共同坚持下，我班的幼儿都有非常好的阅读习惯，午睡前会主动要求老师读绘本，他们会在老师的阅读声中进入甜甜的梦乡。
读书，是陪伴一生的事。亲子共读不仅可以培养孩子的阅读兴趣和习惯，也能增进父母与孩子之间的情感交流。当父母和孩子共读时，体验着乐趣，也进行着精神和心灵沟通的旅程。孩子从中获得了最需要的爱和陪伴，父母在为孩子付出爱的同时，自己也得到了爱的回馈，希望我们大家都可以坚持亲子共读。
撰稿：北科婴幼学苑 娜娜老师
素材提供：北科婴幼学苑蒙二班
排版：樊 鹏
审核：安 超
策划：王 悦
