【一起走过】如皋市幼儿园课程游戏化培训暨“雅云工作室”室内项目展示

高颜值并进

高质效深耕

如皋市长江镇永平幼儿园

——阅读、益智项目

高珊刘云老师围绕幼儿前书写兴趣的激发、感知理解文字结构、建立前书写习惯以及前书写能力提升等方面的尝试及思考进行了汇报。

黄泽雄老师聚焦空间方位类材料——七巧板，在不同年龄段的投放，梳理益智区经验做法。对七巧板的持续挖掘，成为了老师们一对一倾听的有力支持，也让孩子们的游戏更有层次和深度。

各班阅读区环境的创设打破传统模式，班班有特色，处处有亮点。阅读区除了投放孩子们喜欢的绘本故事，还提供了丰富的操作材料，孩子们在温馨、安静的阅读环境中享受阅读。

观摩后，各园代表围绕研究话题，结合观摩现场进行了深入交流，充分肯定了永平园在阅读区环境创设及幼儿前书写兴趣、能力、习惯等方面的研究和做法，并分享了各园的经验。

最后，姚老师与大家共同厘清了前阅读和前书写的概念，剖析了阅读项目组的研究重点，要求大家精准把握关于前阅读和前书写的“度”，在游戏和生活中渗透前阅读、前书写课程。

如皋市如城镇新民幼儿园

——数学项目

新民幼儿园吴亚丽老师分享的《轨迹为线、发展为要》，从发展轨迹、材料投放和数学运用三个方面介绍了新民幼儿园在数学区游戏方面的思考和做法，既有实施路径又有案例分享，条理清晰。

为了让老师们观摩时更有目标，游戏观摩前新民幼儿园的老师们从幼儿年龄特点、购买材料的优化、自然资源的运用等多方面，对游戏材料投放背后的意图和思考进行简单的介绍。

并重点展示了幼儿在数学区的游戏现场，老师们现场交流、即时碰撞，对幼儿游戏状态的专注、认真思考的模样，及良好的游戏习惯等给予了充分的肯定。

项目领衔人黄秀娟辅导员，聚焦“发展目标与游戏材料投放之间的关系”“数学区一对一倾听”等话题与老师们进行了现场互动：解答老师的困惑，推荐数学工具书，对数学区幼儿游戏记录的形式进行探讨，老师们踊跃表达自己的想法和见解，现场气氛热烈，洋溢着浓厚的学术气息。

吴窑幼儿园吴小燕老师分享了《科学游戏故事之倾听与探索——有趣的电路》，以“灯泡亮了”为契机，开启关于“电路”的探究之旅：在倾听中，教师更了解幼儿，懂得幼儿；探索中，幼儿的科学思维能力、科学素养得到了发展。

新城幼儿园给前来观摩的教师提供了常态而优质的游戏现场。

多元互动的建构游戏现场：各班都有匹配经验水平、顺应兴趣需要的室内建构材料，并因地制宜创设自然建构、碳化积木、万能工匠、扭扭建构等多种公共场馆建构游戏环境，让课程、生活与游戏经验相互融合，支持幼儿多元发展。

整合开放的科学探究空间：利用室内自然光线开展的光影游戏；与美工区结合的色彩探究、树叶色素的提取；与种养区相融的生命科学探究；结合幼儿兴趣生成的百变镜子······以多元多样的空间展现出各个班级独特的支持策略。

江晨园长组织大家围绕建构区游戏开展的困惑及建议进行互动研讨，项目组成员从材料提供、儿童游戏中的计划性、幼儿作品的呈现、幼儿建构经验的获得等多方面提供了经验和思路。谢清华园长带领科学项目组的观摩人员围绕实践中材料适宜性、探究过程的持续性和幼儿经验支持性等方面的困惑进行研讨。并对材料投放、观察支持、有准备互动、维度拓展等提出了可行性建议。

如皋市城东实验幼儿园

——综合、美术项目

城东实验幼儿园秦爱静老师分享案例《材料超市模式下关于大班“招募”的那些事儿》，聚焦材料超市模式下 “招募”行为，从厘清概念、积累幼儿经验入手有序推进，巧用“招募”发展幼儿逻辑思维、社会交往等能力。

黄市幼儿园王晓娟老师分享了《幼儿园名画欣赏与支持策略》，她从名画投放存在的问题进行分析，针对这些问题提出解决策略。并用具体的案例引导幼儿利用多元材料进行从平面到立体的自由创作。此外，在音乐的熏陶下，激发了幼儿在“捕捉”音乐的过程中产生不同的想法，幼儿的心灵在美的节奏中和谐发展。

在城东园，观摩老师们看到了一个真正还给幼儿自由、自主的游戏现场。孩子们在适宜的空间和富有层次的材料超市中，自由招募游戏伙伴、自主围合区域开展游戏。他们沉浸在不同的区域里，与材料、环境积极互动，充分体验游戏带来的快乐。

室内区域（综合）——在项目领衔人秦爱静老师的主持下，与会人员从“如何助推小班幼儿融入游戏情境”“中班幼儿角色游戏中的支持策略”“大班招募推进中的问题与解决策略”等几方面进行动研讨，大家在激烈的思辨中收获满满。

美术组——项目领衔人朱珍珍园长带领老师们从“如何促进幼儿对多元材料的使用”“美工区如何支持幼儿自主创作”“美术游戏后分享有哪些策略”等几方面进行了互动研讨。

港城实验园陆阳阳老师分享了《“跳舞机”诞生记》，由垫子生发而来，从自由拼搭——初尝“跳舞机”——箭头的加入——自制节奏卡——音乐的融入等，教师深入观察、用心倾听，最大程度的支持幼儿的想法，在趣味游戏中逐渐培养了幼儿的音乐感受力、表达力和创造力。

如城实验园吴晓飞和章秋玉老师分享了《我们的表演区——基于倾听与观察的思与行》，基于游戏中的倾听和观察，从场地与规划的转变、内容与环境的丰富、理念与形式的转变三个方面介绍表演区实践中的经验，体现了教师基于倾听和观察，发现幼儿游戏中的问题，适合调整并解决的过程。

馆室持续游戏效应明显，特别是木偶元素既作为线索、也作为主题的尝试，让场馆游戏更聚焦、更挑战。室内音乐区、表演区等区域游戏以唯美的环境、多元的材料、适切的支架，充分调动了孩子们内心游戏的种子。

场馆、音乐、表演三个项目组在教研员姚亚云老师、熊凌燕老师，以及各项目领衔人的主持下，分别聚焦相关问题进行了交流与答疑，并对材料的有效投放、内容的有机生成、规则的弹性执行、互动的适时适切等方面产生了一定共识，从理论高度共同探寻更适合儿童发展的游戏。