实践故事丨让幼儿园的每个角落都为儿童服务

在自主游戏探索的实践历程中，我们感受到游戏带给儿童的巨大发展价值，同时也愈发了解环境对于孩子游戏的重要性，一草一木、一事一物都会直接或间接地影响孩子们的探究行为和游戏进程。在真游戏理念的支撑下，我们不断思考怎样设计环境，投放什么样的材料，才能最大限度地为幼儿创设“支持性环境”，满足他们自主游戏的需要，让幼儿园的每个角落都变成孩子们的游戏场。

起初，园内的场地多为平地，地形较为单一；园内树木多为低矮的灌木丛，不仅在游戏区域之间形成了间隔，还遮挡了孩子们的视线。所以，我们以丰富地形、打通区域、融入自然元素为目标，对原有的塑胶场、草地进行了改造。

 在山坡和滑索的设计施工过程中，我们首先去除了原来草地上大量的观赏性植物、阻碍通行和视线的灌木、低矮树木，保留了部分较为高大的树木。此外，我们让设计师站在山坡的不同位置、不同高度感受视野、视线的变化和与其他区域的联通性，为山坡设计了不同坡度、高度错落的形状，让坡度较大的一侧与成片草地相连，将靠近围墙、缺少缓冲空间的一侧山坡设计得较为平缓，以此兼顾多种游戏需求和安全性。

改造后，孩子们利用投放在这里的轮胎、垫子、长板等材料进行游戏，更直接地感受不同物体的滚动、体验从高处向低处滑下的感觉、探究滑索绳松紧不同时不同的摩擦力等。有的孩子拿来垫子垒成底座，抓住滑索上部抓手进行滑行；有的孩子直接用手抓住绳子上高度不同的着力点滑行；还有的孩子在轨道下方设置不同难度的关卡……丰富的地形变化和低结构的材料让这里的游戏变得更加丰富和具有挑战。

对于生长在城市中的孩子们来说，他们接触到河水和溪流的机会较少，但水又是孩子们特别乐于感受、体验的材料。于是，我们在山坡旁为孩子创设了一条蜿蜒错落、宽窄变化的水渠，让孩子可以亲身探索水及其与各种材料的互动。

完成改造后，我们没有投放船、筏等高结构的工具，而是支持幼儿拿取垫子、木板、滚筒等材料进行游戏。在降低投放成本的同时，也给了孩子们更多探索、发现、创造的机会。我们发现，利用这些低结构材料，孩子们与水的互动方式比我们想象的更多样。

在日常的生活中，由于防护、盥洗设施的不完备，很少有家长愿意让孩子进入泥地肆意玩耍，但泥的独有质感能带给孩子不同于其他材料的感受，深受孩子们喜爱，所以在户外改造中我们特意增设了玩泥区。

玩泥区的四周安装了数量充足的水龙头，方便幼儿取水，延展了幼儿与泥、水的互动方式。同时，在泥池和沙池的中间区域也设置了盥洗区，不仅有水龙头，还增加了喷泉似的水柱，让工具材料、游戏服的清洁盥洗更加有趣便捷。

改造前的沙池中，为了美观分布着5棵带有绿化隔离带的大树，缩小了沙池的面积，也不便于幼儿在游戏时自由穿梭。沙池周边还有3个长条形的水池，每个水池相隔的距离较远，高度也不合理，水池中的龙头数量较少，位置过深，超过了孩子的臂长。这样的水池既不实用，也遮挡了幼儿观察周围环境的视线。

基于上述原因，我们对沙池进行了优化改造。首先，去掉了沙池中央的4棵树和花草隔离带，增加了沙池的整体面积和流通性，让孩子的可玩空间变大；又将阻碍视线的3个固定水池拆掉，取而代之的是多个分布在沙池周边的、高低不同的水龙头，方便不同身高的幼儿取水用水；此外还增加了遮阳棚与盥洗区域，保障幼儿在沙水区游戏的舒适与清洁。

没有了大树的阻挡，孩子们有了更大、更开阔的空间去发挥他们的游戏构想，可以挖掘长长的河道、将梯子、木板、轮胎等较大的材料运到沙池中进行游戏。沙池周围高低不一的水龙头也方便了孩子们就近选择连接管道，将水流直接引到沙池中进行游戏。

塑胶场是我园的综合游戏区，这里原本没有收纳设施，材料只是简单地聚堆在一起，并未作科学的分类，幼儿取放材料十分不便。于是我们把墙边的绿化带进行了调整，去除了其中低矮的冬青，保留了部分树木，在树木的间隔里搭建了开放的收纳屋，将梯子、木板、垫子、箱子等游戏材料分类放置其中。

同样，在教学楼的西面的积木区，我们靠墙设置了整排的收纳架，用于收纳各种尺寸、形状的积木。

 △增设收纳设施

改造后我们发现，有了看得见、拿得到的收纳设施，孩子们可以更为方便地就近取放游戏材料，他们与材料的互动明显增加。例如，最大尺寸的双梯对幼儿来说比较重，原本材料收纳距离较远时他们很少使用，但现在，双梯与其他材料的组合利用率逐渐提高，发挥了游戏材料更多的可能性。

环境改造中的每一步，我们都跟随着幼儿游戏需求的脚步，不断积累经验，力求每处细节都能够为幼儿的游戏服务。今后我们也将继续完善园内的各个区域角落，真正实现环境对儿童发展效益的最大化支持。

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