第一次听北师大刘爱华教授讲到，幼儿教育是根的教育。听后，我便开始了在幼儿教育领域的“寻根之旅”。一直到今天，在“机不可失时不再来”的意义下，在“过了这个村就没了这个店”说解下，我梳理了主要的五条根。
1、好习惯——底根。
不用解释的是，好习惯决定好人生。必须解释的是，好习惯的培养一定始于儿童，在六岁之前做好才能习以为常，才能习惯成自然。同时，还要弄清楚的是，习惯不论好坏都有黏性，而且，年龄越大黏性越强。所以，好习惯必须从小养成，好习惯在人生中潜在底部，谓之底根。
2、好语言——气根。
尤其是在互联网思维下，在现代社会生存法则下，人与人之间的资源合作，越来越重要。所以，这一切，均需要最好的语言沟通能力，否则，语言工具的不足，直接导致无法在人群中相互沟通，吸纳养分。所以，我借喻榕树，把语言这条跟谓之气根。
必须注意的是，蒙台梭利教授发现了语言敏感期在0—6岁。这就解释了在幼儿园期间必须把幼儿的语言开发好，因为，错过了时间，事倍功半，甚至落下表述不畅的病根。
3、好思维——慧根。
儿童心理学家和脑科学家研究的结果是，儿童时期是大脑发育完成期，是开发大脑思维能力的“黄金时段”。所以，在这一时期内幼儿教育的一项重要任务，是送给儿童一个最有价值的慧根。
需要指出两点：第一，不要狭义理解记忆力就是聪明，更不要为了记住更多的知识，消耗幼儿大量的时间。第二，为了让儿童聪明起来，一定要立足于儿童的各种思维能力训练。
4、好品格——和根。
这条根的内涵比较丰富，包括幼儿情商发展，也包括幼儿的社会教育和群育发展。或者可以概括，幼儿园当属幼儿的第一个完整社会，他们应当在这里建构个体与群体之间的关系，这个关系的品质就体现在儿童的个体品格上。
这条根决定了人生的高度，以情商的说法，是一条带有成功元素的根系。所以，我用《论语》中的“和而不同”解释，并寓意“和为贵”，所以，有和根之说。
5、好身体——本根。
这条根不用过多解释，因为健康乃根本，没有健康，一切为零。所以，我称之为本根。
不过，应该清楚的是，决定儿童在幼儿阶段的好身体因素很多，包括科学饮食、体能训练等，特别是户外课程的开展，在我国没有得到应有的重视，这是需要注意的问题。
好了，以上是我对五条根的简单勾勒。如果你细读，还有两点需要清楚：
其一，五条根之间不是孤立的，有相互关联的盘根错节性质。
比如，语言训练的过程，同时也必然有逻辑思维做基础，否则，就说不清道不明，就语无伦次。比如，好习惯的终极是文化，文化体现在每个人身上就是品格。比如，思维的活跃性，在许多理论中都认同一点，与身体健康态有直接关系。
其二，慧根与和根之间有关联。
慧根一般来讲体现了一个孩子的智商，对比而言，和根体现的就是情商。近年来，学界对这两个概念的研究很到位。不过，对“智商高叫做聪明，情商高叫做懂事”的说法，我认为尽管有理，但终究有些人为割裂，因为二者也是你中有我的关系。
不说了，要想把幼教五条根的性质和关系讲清楚，可能需要较大的篇幅，我看还是给大家“留白”为好，要说就说五条根揭示了什么？
我认为，从五条根的说法中，让我们清楚了幼儿教育的意义，知道了幼儿教育的课程指向。同时，也因此对幼儿园、家庭，以及幼儿教师有了一些新理解，我归结如下几句话：
幼儿教育是根的教育，是“天天向下”的教育；
优秀的幼儿园课程一定是基于五条根的生长，而不是拔苗助长的课程；
家庭和幼儿园都是培养幼苗的苗圃，好家庭和好幼儿园是优质沃土；
幼儿教师是“地下工作者”，尽管工作效果暂时不够显性，但后期可鉴。
接下来要谈的是怎样“护根”的问题，我从反向切入问题，谈四种毁根的现象：
1、烂根：我刚种花时就犯过天天浇水把花浇死了的错误，并从中悟出了什么叫溺爱。这个问题很严重，是当下主要的家庭教育问题所在，是“根本”的问题。
2、浅根：我所说的情况是，在根尚未扎下到一定深度时，被拔苗助长了。比如，家长就一个孩子，急功近利，总想着制造个神童来“光宗耀己”；再如，幼儿园为了迎合一些家长，大搞小学化，抢前抓早学小学课本。这些都会直接危害儿童的成长，直接决定了“根浅叶稀”和“根浅树低”。
3、弱根：形象的说，一棵树的根如果很细小就不能长成大树。一个孩子在爱的名义下，在安全的保护伞下，时间久了就如扣在大棚里的草莓，就如弱不禁风的林黛玉。所以，我们需要注意的就是对儿童的过保护问题，包括在幼儿园，主要是指在家里，必须把经风雨的机会，还给需要成长的儿童。否则，儿童将患有“精神缺钙症”。
4、偏根：五条根都很重要，是人生完整系统的吸收养分的基础，不可偏废。但是，有些家长不然，认识有偏。记得我遇见的一位家长说：我就是要把儿子培的最聪明，将来就靠自己的真本事吃饭。至于和其他小朋友的关系如何，与我何干！我不无担心，他毁掉了孩子的一条和根呀！
总之，我所谈的幼教五条根，在一定的角度上揭露了幼教本质，也找到了幼教的课程方向
