孩子天生好奇，对周围的事物充满着高度的热情和广泛的兴趣。孩子总是喜欢问各种各样的问题：天上为什么会下雨？花朵为什么是红色的？我从哪里来？飞机如何飞行？从天上到地下，从宇宙星球到细菌病毒，活脱脱一本“十万个为什么”。正是因为好奇心的驱使，激发了孩子的探究兴趣。有了兴趣，从而才会引发他们积极主动、认真专注、乐于想象与创造的学习品质。
IEEP探究式项目—运输系统
IEEP以孩子的兴趣为出发点，以孩子为中心的开展探究式项目教学，对一个题目进行深入探索和研究。孩子和教师共同提出问题、通过各种方式寻求问题答案、用“一百种语言”表达着自己对世界的理解。
【项目来源】
在5~6岁这个阶段，基于家长和我们前期的观察，我们发现孩子们对各种各样的交通工具非常感兴趣。即使班级里的玩具车已经足够多了，孩子们还是会自发从家里带各式各样的交通玩具车投放在班级中。因此，我们带领孩子们以《运输系统》为核心，开启整个项目的探究。他们在游戏过程中还会形象地发出汽车、火车、轮船等行驶的声音，还衍生出司机、交警等相关角色，使得游戏越发精彩。
【项目启动阶段】
在引导下，孩子们围绕探究线索提出了很多问题：
A.世界上都有哪些运输工具？
B.为什么汽车有轮子，而船没有？
C.飞机是如何飞行的？
D.汽车有道路，轮船和飞机有道路吗？
E.堵车越来越严重，有什么方法解决？
通过观察孩子对于运输工具的问题和我们预设的探究单元内容，我们共同梳理出了探究脉络图：从了解不同的运输工具及方式，再深入探究整个的运输系统，它包括路线、车牌、集散地等多个内容，最后对于社会不断发展所暴露出的交通堵塞问题，孩子将大胆想象和创作出未来的交通工具。于此同时，我们在各个区域中投入了适宜的运输类材料，便于孩子们与材料进行互动和建立联系。在单元的最后，我们邀请了弟弟妹妹来班，观看“极速运输工具展览会”。
【项目进展中】
一、以多种形式感知和认识多样的运输方式
通过图片、音频、视频了解到运输工具及其特点。
二、通过前期探索经验，支持孩子进一步探秘运输系统
虽然孩子们对运输工具有了一定的认识，但运输系统的探究远不仅于此，还包括了交通路网、运输轨道等等。同时随着车辆的不断增加，交通堵塞、车祸、货物集散等问题日益加重，如何去改善这一现象，孩子们纷纷发挥自己的奇思妙想。比如说修路、架桥等。
老师还为孩子们准备了丰富的低结构开放性材料，支持孩子们进行运输道路的创作活动，并鼓励孩子们表达和分享自己的创作感受和意图，促进幼儿对于汽车的相互交流和讨论
三、在实践中发现问题，解决问题：解决生活中的运输问题
在探究的最后一个阶段，孩子们集中围绕解决生活中的运输问题，萌生了想要制作出一辆极速运输工具。于是，我们与孩子们坐下来一起讨论极速运输工具的特点及对其的设想，他们提到：
A.极速汽车速度一定要快。
B.如果速度快，燃油一定充足。
A.要是汽车能长翅膀就好了，遇到堵车可以飞过去。
B.还可以把轮子收回去，这样在水里也可以行驶。
根据上述讨论，大家一起利用了各种环保材料给极速工具添加上各种装备。最后，还对它们各种功能性的改装。
探究式项目学习的其中一个核心是让孩子能够“主动地探究真实的问题和真实的世界建立联系，明白他们为什么而学”。孩子们在了解各样的运输工具及其周边的运输系统同时，还畅想该如何解决堵车问题，对此更是大胆设计、创造极速运输工具。
【项目反思·分享】
在项目结束阶段，孩子们在回顾整理对运输系统主题的深度探究与学习过程的同时，还邀请了弟弟妹妹来班，展示作品与大家分享他们的整个创造思路。
在 “运输系统”的项目探究活动中，我们强调以幼儿为中心的、长期的、跨学科的、与现实世界的问题和实践相结合的学习方式，而非教师主导的、短期的、单一的学习与实践活动。通过项目的探究，孩子们不仅更深入地了解了交通运输工具，而且在无形中提升了健康、社交、情感、语言以及认知的技能。更重要的是，孩子们开始面对现实情况，思考如何解决的能力，这让我们的项目探究活动得到了升华。
