因为只有热情，
教师才会
无时不刻地去反思。
当下的幼教，追求的是一种以儿童为本的活课程活教育。
活课程活教育，需要教师无时不刻地投入观察反思中。
反思是什么？反思是教师在观察基础上所获得的对儿童经验、儿童兴趣需求、对环境资源运用、课程实施与调整等方面的综合分析与思考。
教师只有坚持观察深度反思，才能有所行动，课程才能一环扣一环的动态生成，才能连绵不断地科学向前发展；儿童才能深度学习。
因此反思很重要！反思是活课程实施与调整的基础。可以说，没有反思，就没有课程，就没有深度学习。
所以目前，一个班级的课程质量如何，取决于教师观察反思的主动性、连续性、深刻性。而高质量的反思一定是教师内部系统主动与坚持运作的结果，一定来自于教师的内驱力，来自于教师的内在热情。这些都非外力和任务所能压迫而成。
因为只有热情，
教师才会
无限关爱支持儿童。
幼儿园不似中小学，学习的仅是知识，而是一日活动皆课程。儿童的习惯、情绪、交往等等皆为幼儿园教师之关注教育范围，而这些想做好，是没有尽头的。
例如，小班某老师看见某娃走过去，不小心把材料踢了一地。老师提醒，孩子没有捡拾，走了。
教师怎么做？
第一种，教师自己捡拾。
第二种，把孩子再叫过来，直接教育他捡拾。
第三种，把这件事看成课程契机，在游戏结束后与孩子们对话，通过群体对话影响孩子。
第四种，教师思考，孩子不小心踢翻了东西却孰视无睹，这种反应一定来自于家庭的影响。光通过班级集体教育是不够的，必须要通过带养人习惯的改变才能真正影响到儿童。于是，这位老师不仅在集体活动中与孩子们对话，并利用班级故事与家长对话分享，在分享中家长自我反省与自我教育。
第五种，教师将第三种与第四种都做了，够不够？不够！自此，教师还会接着跟踪观察支持班级儿童习惯的培养，尤其那位儿童。
如上，一般教师做到第三种，已经很不错，做到第四种的已经很少，更不用说第五种。因为这需要我们的老师对教育怀着极大的热情，真正把每一个孩子的教育作为己任。
罗振宇老师说，对人负责，才能掀开职业的天花板。
花婆婆说，无限关爱支持孩子，才是一名真正的好幼儿教师。因为，幼儿教师吃的良心饭。所以，这需要教师怀最大的热情投入每一天。
