大一班主题活动
拜访大树
树，
不仅供给我们生活所需，
也带给我们美好的童年回忆。
大自然中有许多的植物让幼儿陶醉，让幼儿好奇，到处都有让幼儿悠游其中、快乐学习的事物。在《拜访大树》这个主题中，我们陪着孩子一起亲近大树、认识大树，人与树的良善互动成为孩子们生活的一部分，也将开启了解大树和欣赏大树的神秘智慧之门。
课程来源
小朋友们在户外活动的时候，操场地上的落叶引起了他们的注意。
乔乔
“这是栅栏外的大树上的叶子，掉进了幼儿园里！”
丫丫
“有的大树就不掉叶子！”
“秋天到了，所有的树叶都会落下来。
大尧
“大树”的话题，引起了小朋友们的热烈讨论。通过讨论，孩子们萌发了对大树的情感。为了满足孩子们的探索欲望，于是我们开展了本次“拜访大树”主题活动。
主题框架
《指南》中明确指出：“活动的取材要是孩子所熟悉的，要来源生活。” 自然是幼儿开展活动的重要载体，在自然环境中，孩子们能用自己的双眼去探索，用双手去触摸，用双脚去感受，切实地感受到自然界奇妙而强大的生命力，去发现美，去创造美。根据我园“生命、自然、成长”的理念，为了让幼儿更好的融入自然，根据幼儿的兴趣点，通过细致地观察、生动有趣的想象，跟大自然建立情感连接。因此，我们共同绘制了主题活动脉络图。
典型活动
版块一：不同形态的树
我们进行了小调查，发现了不同形态的大树，于是我们进行了统计分类。
经过统计分类，孩子们开始猜想，这些大树的不同形态与什么有关呢？
一组小朋友猜：和大树喝水有关系。
二组小朋友猜：和天气冷不冷有关系。
三组小朋友猜：可能是刮风大小的原因。
四组小朋友猜：一定是土地不一样的原因。
根据小朋友们的猜想，大家通过询问爸爸妈妈、网上查询、看书查阅，知道了大树的基本分类。
我们一起听听小小解说员睿睿的分享吧！
我们还了解到了树的组成。
这是大树的根部，根部可以从地里吸收水分和养分，保障大树的营养需求。
这是大树的树干，就像大树的身体一样，支撑大树的身体的各个部位，并传输营养到树枝和树叶。
树枝，传输营养和水分到树叶，树枝上长树叶。
树叶，可以进行“光合作用”，光合作用就是吸收阳光，转变为大树身体中的营养物质，这样大树的叶子才能是绿色的，大树才能健康成长。
在对大树的组成有了认识之后，孩子们对大树有了更加浓厚的兴趣，于是我们发动孩子们进行了探索活动，鼓励孩子们在探索中发现更多关于大树的秘密。
教师小结：《纲要》中指出：“引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣；结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系。”让孩子们看到、听到、闻到、摸到不同种类、不同环境中的树，用他们天生的好奇心与敏锐的观察力，去发现树的不同样貌进行统计分类。使孩子们在自然环境中探索树，让他们喜欢以艺术形式去表达对树的认识，真正可以和树做朋友。
版块二：春夏秋冬的树
随着季节的变化，四季也会给同一棵大树换上不同的衣裳。我们从孩子们的实际经验出发，探索“四季的树”。
我的疑问
有的小朋友说：还有的树，树叶冬天不变黄。
我们一起来了解一下吧。
我们不仅欣赏了大树的美景，也在观察和探索中，产生了很多的疑问，带着疑问，我们又开展新的研究。通过活动，孩子们的问题不仅被慢慢的被揭晓了，还延伸到了自己的身上。
小朋友也要关注气温哦！来看看我们的气温统计表吧！
教师小结：我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生曾说：“大自然、大社会，都是活教材”，“大自然、大社会都是幼儿自己的世界，是幼儿生活的环境”。因此，通过大自然、大社会而教、贴合幼儿生活的教育才是最符合幼儿身心发展特点的教育。通过此次拜访，我们与大树零距离交流，从探索四季气温开始，最后回归到小朋友自己的生活，关注气温变化，合理穿衣。
版块三：奥秘多多的树
我的疑问：
“这一圈圈的是什么？”
“圈圈的代表的是什么意思呢？”
网上查阅、图书区里找答案。“大树，你今年几岁呢？”通过观察大树的年轮，可以告诉我们这个秘密。
树木被伐倒后，在树墩上可以看到有许多同心圆环， 植物学上称为年轮。年轮是树木在生长过程中受季节影响形成的，一年产生一轮。所以一圈年轮就代表大树一岁了，让我们一起来探索年轮的奥秘吧！
“这么漂亮的树叶，我想让它留的时间久一点。”为了留下这些漂亮的树叶，我们的小小艺术家可谓是使出了十八般武艺。孩子们根据自己对不同形态的树叶认识，自主探索，幼儿通过制作树叶贴画，也对树叶的结构有了更加直观的了解。
普通的树叶在孩子们手中变成了各种各样的形象，可谓创意无限！孩子们对大树的热情如此浓厚，我们还开展了关于树叶的，多种多样的创作形式，利用美工区的小工具充分发挥想象：拼、剪、涂色……，做出来一幅幅生动形象的树叶作品。
教师小结：《纲要》中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。”在孩子们统计树的数量、发现种类、观察年轮的特点等过程中，与周围世界接触的范围变得更广阔也更具体了。他们带着统计表在幼儿园里，1、2、3、4…..,数着大树的年轮，这让儿童行走“在路上”也是有效的学习方法。创意活动不仅让幼儿探索自然环境中的树，还让他们喜欢上用艺术形式去表达对树的认识，真正可以和树做朋友。
版块四：朋友多多的树
说到树的作用时，孩子们热烈的讨论起来。
“我喜欢大树，中院的树屋就是用大树做的！我最喜欢去树屋玩！”
“很多果子都是树上结的，比如苹果、梨。”
大树还赠予了我们很多果实，孩子们通过午点时，摸、闻以及品尝的方式了解不同种类果实的外形特点，学会区分果实，知道不是所有的果实都能使用。
由树木引出木制品，孩子们发现教室里的桌子、树屋、积木等等都是木头制成的，体会到大树的作用之大，从而激发了大家保护树木，爱护树朋友的欲望 。
教师小结：在开展《拜访大树》的主题中，和孩子们一起阅读与树相关的书籍，认识了不同的树。在实践中，了解了大树对我们生活的重要性，学习到一些保护树的方法。
幼儿成长与发展
1. 在进行”拜访大树”中，提供孩子亲近树、认识树、甚至爱上树的机会。让孩子和树有从容相处的时间，用他们天生的好奇心与敏锐的观察力，去发现树的种种样貌与内涵。
2. 通过手、脑协调动作进行亲自制作的活动，借助材料进行的实际操作活动。幼儿探索自然环境中的树，使他们喜欢以艺术形式去表达对树的认识，真正可以和树做朋友。
3. 培养幼儿主动探索精神和创造性能力，使幼儿在开放的活动中拓自己的空间。去看树、听树、闻树、摸树，用语言和动作表达对树的美好情感。
活动总结
一、主题活动要与幼儿真实生活紧密相连。
在一日生活当中，老师发现幼儿的需求和爱好，注意抓住幼儿生活中的问题，根据幼儿的年龄特点，开展适合的主题活动。在主题活动中，大树的探索是幼儿所喜欢的、所感兴趣，幼儿就会调动全部的智慧，去探索、去研究、去尝试，构建新的经验体系。
二、成为幼儿学习活动的合作者，提供适宜的帮助与引导。
在开展此活动的过程中，幼儿一直保持着很浓厚的兴趣，每次的活动中处处体现对大树秘密的探究欲望。在主题教育的实施过程中，我们更深切的体会到，师幼的关系是平等的，他们在学习上是相互促进的合作伙伴。教师和家长始终是幼儿活动的支持者、引导者和合作者，为幼儿创设了想说、敢说、愿意说的宽松环境，激发了幼儿进一步活动的愿望。在开展活动的过程中，每个幼儿自主的参与，大胆的表达自己的想法，幼儿都积极参与到活动！
三、组织形式多样的活动，激发幼儿的学习兴趣。
在主题教育开展的过程中，我们创设满足孩子需要的环境，从以往传授，转变到关注幼儿主动探索与创造的过程，提供可操作性强、具有探索价值、难易适度的活动材料让幼儿动手操作，反复尝试，从多角度感知、观察、思考，让幼儿在游戏中发现、在操作中表达、在玩耍中想象，发挥自己的潜能，形成自己的个性。
《拜访大树》主题为孩子开启了了解树和欣赏树的大门。关于大树，孩子们充满了好奇和兴趣，和大树做游戏，发现更多关于大树的秘密，也会更深入地走进大自然。“拜访大树”即将告一段落，但是我们和大树依然是好朋友，我们对树的探索依然没有停下……愿我们每个幼儿都能亲近自然，热爱自然，保护自然。
撰稿：张慧彗
排版：焦猛猛
审核：刘彩云 贾艳丽
