一、想象的概述
（一）想象的概念
想象是对头脑中已有表象进行加工和改造，建立新形象的过程。
想象的两大特点是形象性和新颖性。
【解析】
想象的概述：分为概念和类型，重点掌握类型。
1.想象比如描述一个帅哥，你想象的是什么样子的，来描述一下他的样子就是想象。
2.表象是头脑中有这个人、事物，能想到他是一个帅哥。
（二）想象的类型
想象的类型：三种类型，主要考查第一个和第二个，单选题给例子问属于哪种想象，要可以知道。
1.根据目的性和计划性：无意想象和有意想象。
（1）无意想象：没有目的，不需要付出意志努力。关键词有突然、不由自主的、无目的。
（2）有意想象：有目的，还要付出意志努力，比如老师让学生想象飞马，那么大家是有目的的去想象。
2.根据想象内容的新颖程度和形成方式的不同：再造想象和创造想象。
（1）再造想象：根据别人说的话进行想象，有语言描述，比如“《沁园春·雪》，北国风光，千里冰封，万里雪飘”，学生根据老师念的句子进行想象。
（2）创造想象：没有描述，自己独立创造的，比如写童话故事，原来没有这个形象，独立创造出来的。
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例子：在幼儿园老师给孩子讲小红帽的故事，小朋友就能想象出小红帽的
样子是再造想象。
3.根据想象的内容：主要掌握经验性想象和愿望性想象，单选题备考，记住例子。
1)经验性想象：凭借个人生活经验。比如想象夏天，能想到吃雪糕、裙子、吹空调、海边等，是因为这些都是你的经验，根据这些进行的想象。
2)情境性想象：强调整个画面。比如再想象夏天，能想到比如 A 和自己的姐妹来到海边度假，穿着好看的裙子，然后有两个帅哥过来要微信。
3)经验性想象和情境性想象的区别：经验性想象是零散的；情境性想象是完整情境。
4)愿望性想象：比如 A 小时候的愿望是成为一名老师；幼儿跟妈妈说我长大想当一名老师，就是他的愿望。
5)拟人化想象：很简单，“花儿对我笑，小鸟说早早早”这是万物有灵论。
（三）想象的加工方式
想象的加工方式：不是很重要，每个记住一个典型的例子即可。
1.黏合：记住粘在一起，如美人鱼是把人和鱼混在一起。
2.夸张：比如大人国、小人国、九尾狐等。
3.拟人化：比如雷公、电母、米奇，就是把雷、电等赋予了生命。
4.典型化：一类的代表。比如甄嬛，智慧与美丽集于一身的代表。
三、学前儿童想象发展的特征
【解析】
学前儿童想象发展的特征：这部分内容很重要，会出现单选题、材料分析题，在历年也考查过。主观题首先要背会这里的三句话：
1.无意想象为主，有意想象开始发展。
2.再造想象为主，创造想象开始发展。
3.记住哪个简单哪个为主。
4.幼儿想象具有夸张性：最容易考查材料分析题。
（一）无意想象为主，有意想象开始发展
无意想象的特点
1.想象无预定目的，由外界刺激直接引起
2.想象的主题不稳定
3.想象的内容零散、不系统
4.以想象过程为满足
5.想象受情绪和兴趣的影响
模拟练习.在角色游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就去当“工人”，和小朋友一起“包糖果”。这反映了该幼儿在游戏中
的想象具有（ ）特点。
A.想象无预定目的
B.想象主题不稳定
C.想象内容零散
D.以想象过程为满足
【解析】
无意想象为主，有意想象开始发展：着重记忆无意想象的特点，单选题备考，记住例子，重点掌握第一个和第二个。
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1.无预定目的：就是从无到有，刚开始儿童是无目的的，由于有外界刺激，所以就有了目的。比如小孩子刚开始玩游戏，不知道玩什么，说明没有目的，这时候看见一个汽车，然后就去当司机，这时候有目的了。
2.想象的主题不稳定：就是从有到变，“有”的意思是最开始有主题，然后想变一下主题。比如一个儿童正在当司机，说明是有目的的，这时候看见别人拿着布娃娃，然后就去玩过家家，说明他的主题变了。
3.单选题考查例子，看最开始有没有目的，如果最开始啥也不知道就选择无预定目的，如果最开始知道干什么，那么就选择想象的主题不稳定。
4.想象的内容零散、不系统：比如画个牙刷、花、太阳、小鱼，这四个事物是没有联系的。
5.以想象过程为满足：比如幼儿园的小朋友们玩游戏时不分输赢、没有拼个你死我活，说明就是在享受过程。
6.想象受情绪和兴趣的影响：伤心、难过就把太阳化成黑色。
（二）再造想象为主，创造想象开始发展
再造想象的特点
（1）学前儿童的想象常常依赖于成人的语言描述。
（2）幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化。
（3）实际行动是幼儿期进行想象的必要条件。
【解析】
再造想象为主，创造想象开始发展：只需要记住一句话，根据再造想象的概念记忆即可，再造想象有描述，依赖于成人的语言描述。
（三）幼儿想象具有夸张性
夸大事物某个部分或某种特征将想象与现实相混淆
（1）把自己强烈渴望得到的东西说成是已经拥有的东西。
（2）把自己希望发生的事情说成已经发生的事情。
（3）幼儿在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。
真题回顾
（2016 上）一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了 3 倍。这说明幼儿绘画特点具有（ ）。
A.形象性
B.抽象性13
C.象征性
D.夸张性
【解析】
幼儿想象具有夸张性：单选题和材料分析题备考。夸张性有两个表现：
1.夸大事物某个部分或某种特征：看到幼儿画画的时候，经常把一个事物画的比较夸张，比如嘴巴很大，夸大部分或特征。之前考过一道材料分析题，给了这个图片，问这是幼儿什么的表现，图中的小朋友在打针，地上是一滩血，反应的是幼儿具有夸张性。
2.将想象与现实相混淆：不需要背
（1）把自己强烈渴望得到的东西说成是已经拥有的东西。比如小朋友渴望得到小红花，就给妈妈说，我得到了一朵小红花。（物）
（2）把自己希望发生的事情说成已经发生的事情。比如爸爸答应下个月带他去迪士尼玩，他今天上幼儿园就说爸爸带自己去迪士尼了，有白雪公主、HelloKitty。（事）
（3）幼儿在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。比如在玩老鹰捉小鸡时，说我是老鹰要把你吃了，小朋友就哭了，说你不要吃我，这是身临其境。（人）
（4）和说谎有关，可以这样记，但不能等同于说谎。
【总结】
1.如果单选题中没有想象与现实相混淆，那么就选择夸张性。
2.材料分析题：记住两句话。夸大事物某个部分或某种特征；将想象与现实相混淆。
四、学前儿童想象力的培养
1.丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力
2.在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件
3.在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象
4.在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力
口诀：表姨（艺）练油（游）
巩固复习
导图梳理14
必备考点
单选题
（1）记忆的类型
①运动记忆：运动、动作。【例：跳舞、打篮球、广播体操、弹钢琴指法】（最早出现）
②情绪记忆：情绪、情感。【例：打针的疼痛】
③形象记忆：具体形象。【例：一提到榴莲想到臭、苹果的样子】
（2）短时记忆的容量：7±2
（3）①复述策略：重复看、听、背。
②组织策略：分类。
（4）遗忘曲线——艾宾浩斯——先快后慢
（5）想象的类型
①无意想象：无目的、无努力。【关键词：突然、不由自由、自然而然】
②再造想象：有言语的描述。【例：讲故事时、念古诗词时】15
③创造想象：没有描述。【例：设计师独立设计衣服】
（6）想象无预定目的（从无到有）；主题不稳定（从有到变）
（7）想象的夸张性：①夸大某个部分或特征；②想象与现实混淆（说谎）主观题（简答/论述/材料分析）
（1）学前儿童记忆发展的特点：
【无形机为主，有益（意）于（语）发展】
①无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。
②机械记忆用得多，意义记忆效果好。
③形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。
④幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展
（2）学前儿童记忆能力的培养：P71
【发动生活计（记）策】
①激发兴趣与主动性；
②丰富生活经验；
③培养有意记忆；
④教授记忆策略。
（3）学前儿童想象发展的特征：
①无意想象为主，有意想象开始发展
②再造想象为主，创造想象开始发展
③幼儿想象的夸张性
（4）学前儿童想象力的培养：
【表姨（艺）练油（游）】
①丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力
②在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件
③在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象
④在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力
【解析】
学前儿童想象力的培养：主观题备考，如学前儿童想象力培养的策略/方法/如何培养学前儿童想象力。
1.丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力：记住表象。
2.在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件：记住艺术活动。
3.在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象：记住游戏。
4.在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力：记住训练。
5.口诀：表（第一个）姨（第二个）（艺）练（第四个）油（游）9（第三
个）
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