每一次相遇
都是一次相知的开始
每一次经验和智慧的碰撞
都饱含了幼教人对学习的向往和憧憬
杭州市桃源第二幼儿园围绕《评估指南背景下幼儿园园本课程的建设与实践》展开了成长共同体研修活动。
2023年11月27日上午，凯地幼儿园的老师们早早到园，可见老师们观摩和学习的激情满满。
来园观摩的老师们，近距离地感受幼儿晨间自主游戏的情景；观察户外游戏场地的布局与划分、游戏内容的设置和材料上的选择以及游戏过程中孩子的表现。
谭燕华老师执教的大班数学活动《愤怒的小鸟》，以“愤怒的小鸟”为游戏情景，通过说方位、找方位和写方位这三个环节，引导幼儿渐进式地将抽象的视觉图像描述为具象的空间方位，从而来提高幼儿运用经验来解决问题的能力。
甜蜜蜜的糖果是小朋友的最爱，那吃多了糖该怎么保护牙齿呢？余晨怡老师执教的小班音乐活动《大蛀牙》，生动地展现了一只牙疼的小青蛙看牙医的过程，活动中带着孩子们和小青蛙一起边玩律动游戏边感受保护牙齿的重要性，平时要好好保护牙齿，吃完糖果更要及时漱口刷牙。
环境即教育，润物细无声。教师们走进幼儿园环境，通过观摩班级主题墙、自然角、区域游戏以及专项活动室，从材料选择的多样性、色彩搭配的协调性、幼儿表征的多元性、同伴交流的互动性，看到了幼儿的主动探究和老师们的隐性支持，处处体现了教师的用心，真正做到一区一角皆教育。在观摩中大家相互学习、取长补短、发现亮点，让环境变得更有“思想”、更具”智慧”。
观摩结束后，老师们分别就晨间体锻、教学活动、户外活动、及生活环节等情况，与带班老师进行了面对面的交流，针对活动进行了总结反馈。
老师们通过分组的方式进行交流研讨，大家各抒己见，在观点的碰撞与交流中进行深入的探讨，达成新的共识：
徐芳：
今天有幸观摩桃源二幼幼儿园环境，从一楼走进去到角角落落发现走进了童话王国，不管是整体环境到区域发现真正做到了有思想，有爱。仿佛让我真正看到了孩子眼中的世界，而不是老师一味地捏造出来的，这是它独特的魅力所在。
今天给我的体会最深的是懂得了环境创设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发现美、表现美、创造美的过程，我们必须敏感地观察幼儿的每一个探索点，兴趣倾向，才能做好幼儿表现美的铺路石，引领他们走向热爱自然，热爱生活的审美境界。在以后的环境创设中，我们还要多多征求各方面的意见，力争做到尽善尽美。
张永鑫：
通过参观桃源二幼的环境，听课，我学习到了幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿全面发展。”参观的几处幼儿园的环境创设都是以幼儿为主体，每一处幼儿园甚至每一层教学楼、每一个班级都有自己的设计主题，设计的内容都能与幼儿互动“对话”，内容非常得丰富多彩。
在参观的过程中，我特别留意了班内的区角活动空间，每个班级都有自己的特点，都有自己的主题，内容都贴近孩子们的生活实际，如小小美甲店、小吃店、娃娃家等，孩子们都不陌生，让孩子们亲自参与到活动中，体验不同游戏的快乐，既培养了他们的动手动脑能力，又培养了他们的合作意识，使孩子们从小就在这个小小的“社会”里得到锻炼。
所以，我深深得感受到了，作为幼教工作者，就应该努力为幼儿的发展提供最佳的环境，使每个孩子在原有基础上不断得到全面和谐的发展。
董菁菁：
本次培训满满的干货，前面的课程展示让我感受到老师不一样的魅力，课程设计上也非常的吸引眼球，能够牢牢把握住孩子的兴趣点。在后面的环境研讨中也感受到满满的智慧。让我更加深刻的了解，环境创设不仅仅只停留在物质环境，更多的要体现精神上的回应，创设更真实有趣的生活体验环境。把环境还给孩子，让孩子会生活，让孩子自主创设“孩子的世界”。
幼教之行，其路漫漫，
上下求索，互学求新，
在观摩中学习，
在交流中感悟，
在感悟中提升。
每一次的遇见，
只为认识更好的自己，
共学、共研、共进，
不断前行。
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撰写：吴晓卿
审核：吴建霞
编辑：王 雪
