HAPPY BIRTHDAY
狮王的生日会
《指南》中提到，中班年龄段的孩子喜欢反复看自己喜欢的图书，并喜欢把自己看过或听过的故事讲给别人听。因此，在良好的阅读环境和条件下，我们班的孩子总能在阅读中找到与自己有共同爱好的同伴，并能通过共读、互享来了解喜欢的图书内容。
01
户外活动时间，两个孩子在阅读区共读一本书。
宥宥：“这只乌龟叫陶陶，它坚持完成了自己的任务，非常厉害！”
洋洋：“它完成了什么任务呢？”宥宥还没回答，
紫妍：“这本书叫《犟龟》，我和果甄在我们班睡室看过，就是乌龟陶陶去参加狮王的婚礼，可是它爬得太慢，路上碰到的动物都劝它不要去，但是它还是坚持要去，最后成功了。”
于是，大家聚在一起，边翻阅图书边讨论……
回班后，孩子们又从睡室的书架上找到了这本书继续阅读，果甄说：“不然，我们请老师给我们讲吧！这样大家都可以听到了。”
看着孩子们对《犟龟》这本书这么感兴趣，老师便抓住契机，在讲完故事后引导孩子们展开讨论。
老师：你们都这么喜欢这本书，不然我们的萌娃秀就表演这个故事可以吗？
果甄：好啊好啊！我要演陶陶。
紫妍：我也要演陶陶。
洋洋：那我来演壁虎吧，我有一件绿色的衣服，刚好可以穿来表演。
夏楠：我也想演陶陶，可是陶陶只有一个怎么办？
宥宥：我来演狮王，但我要演二十九世，哈哈！
天朗：我要演小鸽子，因为小鸽子最可爱。
亦晴：小蜗牛也可爱，那我就演小蜗牛吧！
琨琨：我想当狮王，狮王最威风。
就这样，大家决定用《犟龟》这个故事作为我们“六.一”萌娃秀表演的剧本了，但是大家对角色的分配出现了争论，这给孩子们带来了困扰。
紫妍：这只鸽子在告诉同伴，狮王的婚礼就要开始了。
SUMMERDAY
讨论引来更多小朋友的关注。
回班孩子们忍不住一起翻阅绘本，真是太精彩了。
小结：故事表演最能展现孩子的表现欲望，发展他们的想象力和语言表达能力。在发现孩子们喜欢《犟龟》这个绘本后，联想到“六.一”表演正需要选择内容，这是一个非常好的题材，老师提出了建议并征得了孩子们的同意。
02
决定好了表演《犟龟》后，孩子们又出现了新的问题，他们对故事中的角色各执己见，都觉得自己适合演这个角色。但在其中乌鸦的选择上，却没有一个孩子愿意扮演。
桐桐：我觉得乌鸦一身黑，一点都不漂亮。
洋洋：我奶奶说乌鸦是不吉祥的动物，我也不喜欢。
夏楠：乌鸦的声音不好听，我也不要演乌鸦。
翌宸：结婚是大人才可以的，我们还小，不能结婚，我不要扮演狮王。
翌宸说完，大家都停下了讨论。
智涵：不然，我们把故事改一下，改成狮王的生日会，不演狮王的婚礼不就可以了。
可可：好呀，这样我们就可以不用演乌鸦了。
子歆也高兴得边拍手边说：好呀！我可以吃蛋糕啦。
老师：好的，我觉得这个想法非常好，我们可以通过改编绘本来进一步熟悉故事的内容和角色。
小结：中班年龄段的孩子能根据自己的需要和兴趣来做决定，并能完整地表达自己的意见，教师也及时鼓励和肯定了孩子的需要，支持他们的想法，鼓励他们自主创编。
03
孩子们对改编绘本都很有信心，并希望通过相互讨论来决定创编的内容。
果甄：我觉得大家都喜欢的角色可以留着，不喜欢的角色就去掉。
雨晨：想演陶陶的人太多了，我们可以给陶陶增加几个伙伴，这样大家都可以演乌龟了。
紫妍：我想跟孙嘉蕊一起演陶陶，可以吗？
老师：当然可以了，现在我们该怎样改编这个故事内容呢？
芷玥：我们要演狮王的生日会，那就要准备生日蛋糕。
嘉蕊：我觉得应该是森林里的动物都去参加狮王的生日会才好，大家都可以吃蛋糕。
轩轩：那如果有哪个动物不愿意去怎么办？
柏燊：我觉得还是陶陶参加生日会好一些，这样就跟《犟龟》一样，是很厉害的乌龟。
老师：我觉得大家讨论的都非常好，我们就保留故事情节，只是在角色上做调整，那我们该给故事取个什么名字呢？
婉晴：我觉得还是叫《犟龟》，因为还是小乌龟去参加生日会。
可可：叫“参加生日会的犟龟”吧！
芷媛：这个名字太长了，应该叫“快乐的生日会”。
逸森：“狮王的生日会”，因为是狮王的生日呀。
逸森取的名字得到了大家的一致认可，大家纷纷期待着改编故事。
小结：中班的孩子表述能力比较连贯，能大胆说出自己的想法，并与同伴、老师一起来选择和决定，在团队合作、共同完成任务上有了一定意识。他们喜欢谈论感兴趣的话题。因此教师抓住这样的讨论机会，拓展孩子的谈话技能，提升倾听和表述能力。
04
孩子们都有自己喜欢的角色，而剧本角色数量又有限，该怎样满足每个孩子的需要，尊重每个孩子的想法，这是亟待解决的问题，因此，我们展开了新的讨论。
老师：我发现一种角色有很多个人想要表演，而乌鸦的角色又没有人喜欢演，有什么好办法确定角色呢？
果甄：我觉得如果没有人演乌鸦的话，这里面的角色不够，我们有三十个人，但是每种动物只有一只，只有乌鸦是很多只。
琨琨：我们可以抓阄选自己喜欢的角色。
陌尘：抓阄就不一定能选到自己喜欢的角色了。
子歆：不然，我们可以很多人演陶陶，两个吧，两个陶陶，嘻嘻！
桐桐：两个陶陶太少了，乌龟是小小的，可以让黄雨晨来演。
岱隐：我也可以演陶陶，我妈妈说我就是小个子。
亦晴：我觉得老师可以把角色写在纸上，我们抓到哪个就演哪个，这样大家就不用争了。
皓宇：老师，我不想演小动物，我不喜欢穿动物的衣服。
辉辉：我也不喜欢，森林里有很多树，我们可不可以演树呢？
轩轩：那男孩子都演树好了。
老师：好的，那其他男孩都同意演大树吗？
男孩子异口同声表示同意，女孩子们很开心，这样就可以演自己喜欢的动物了。
老师：现在，就只剩我们女孩要选择动物的角色了，那大家有什么好的办法来选择角色？
翌宸：我觉得把要演的角色都用纸画出来，然后大家来抽签，就可以了。
雨晨：好呀，每个角色画三个吧，大家就可以跟好朋友一起表演了。
通过讨论，最后都认为雨晨的办法最合适，大家把绘本里的角色都画了出来。此时，
蛋白着急地说：这里面没有我喜欢的角色，我不要演了。
思涵也说：我喜欢演小白兔，这里面都没有小白兔。
这时诚诚拿了一张白纸跑过来说：我有个好办法，这张白纸上不要画，谁抽到了白纸就把自己喜欢的动物画上去就好了。
大家都觉得这个办法特别好，一场角色抽签仪式就开始啦！
我抽的是小鸽子，真是太开心了！
我抽的小乌龟陶陶，哈哈！
05
通过抽签方式分好角色后，有些孩子对自己抽到的角色不是很满意，智涵表现得明显，看着她要哭了的样子。
桐桐：你怎么了？你抽的角色你不喜欢吗？
智涵：我不喜欢蜗牛的角色，这个角色可不怎么好演。
桐桐：蜗牛是很好演的，而且很可爱呀！
紫妍走过来说：要不，我跟你换吧，你来演蜘蛛。
智涵：我不想演蜘蛛，我要演快乐的小鸟。
果甄听了后说：那我跟你换吧，我抽的是空白的纸，你喜欢什么就画什么，刚好我可以跟我的好朋友桐桐一起演蜗牛。
智涵：好呀！好呀！谢谢！
两个小朋友愉快地进行了交换，其他孩子看到可以交换角色，纷纷把自己的想法分享给彼此，希望通过交换找到更适合而且更喜欢的角色。
小结：中班年龄段的孩子开始关注同伴的情绪，并能及时地给予对方关心和体贴的表现。孩子们通过这样的交换方式，更加懂得同伴之间应相互帮忙、相互分享，学会更好地与他人相处。
06
为了能让每个孩子都能熟悉自己的角色，掌握自己的台词，并能在较快时间内熟悉整个故事情节和表演内容，我们对创编剧本有了新的讨论。
老师：如果我们想很快就记住自己的台词，你们觉得应该怎样创编故事好呢？
果甄：我们可以边看书边改编呀。
亦晴：那我们边说，老师你帮我们写吧！
就这样，孩子们轮着跟老师讲述自己的要表演的台词，还有在故事中怎样表现自己的一些情景，故事创编在快乐又轻松的氛围中进行着。
小结：中班幼儿对故事情节的发展有了初步的认识和感受，通常看完绘本后，能大概讲述故事的基本情节，同时对故事作品有着自己的体会和表达。因此，在创编故事时，孩子们都能根据原绘本的前后内容进行修改和创编，创编的故事内容也非常接近自己的情感表现，这让老师对后续排练故事充满了信心。
07
为了让孩子们对角色有更深入的了解，而不是停留在对角色形象的认识和喜欢，我们将继续展开讨论：你会怎样演这个角色呢？
老师：现在我们都选好角色了，你觉得要怎样演才能把角色演得更逼真呢？
子萱：我们要看自己演的角色长什么样子。
诚诚：可以手机百度，看下视频里是怎么样的。
恩序：可以做跟动物一样的动作，这样就很逼真。
婉晴：我妈妈喜欢看小红书，里面就有小鸽子跳舞的动作，我学一下就会了。
智涵：我妈妈说，表演时一定要笑，这样才会更好看，因为我演的是喜鹊，是很开心的。
果甄：我表演的小蜗牛是很伤心的，就不能笑，要这样子。（边说边做出很悲伤的表情和动作）
老师：大家说得都很好，如果我们要演好一个角色，首先要知道这个角色的典型特征，还有在故事中当时的表情、心情。那如果要你们根据角色语气来表演，怎样做才更好呢？
桐桐：生气时说话就要大声一点，还要有愤怒的表情。
芷玥：不耐烦时应该很凶的样子。
子歆：我爸爸说“我们的决定是不会改变的”，说这句话时要很用力，手要握拳头。
老师：大家对自己的角色都有很全面的认识，对怎样表现出角色也充满了信心，那我们都把自己演的角色画一画，然后跟大家分享一下要怎么表演吧！
我画的是小乌龟，因为是演乌龟陶陶，还有我的两个好伙伴哦！
我演的是小鸽子，张开翅膀会飞的鸽子哦！
创编动作
乌龟的动作是这样做的，
要把手指都打开，像乌龟的爪子才好哦！
08
孩子们对走上舞台进行表演特别期待，录好音频后，就到了排练阶段了。孩子们对自己创编的故事非常满意，对怎样去诠释角色也有了一定的把握，她们更多地希望排练能够尽快开始。
婉晴：老师，我们什么时候开始排练呢？
蛋白：我妈妈都等不及要看我表演节目了。
芷玥：我也是，我特别想表演我的小壁虎，一只聪明的小壁虎哦！
老师：好呀！我们每天排练的时间只有二十分钟，希望你们能把握住每一分钟哦！
果甄：没问题，我每一句台词都很熟悉，而且动作我自己都编好了。
看到孩子们自信满满的样子，老师便说：那我们明天就开始吧！
老师边看台词边带领我们一起排练
但是排练过程中还是出现了很多问题，比如忘记台词，音频出来后忘记对口型，也有忘记自己创编动作的，还有些孩子甚至不知道自己的出场时间。因此，大家只好坐下来寻找问题，并希望大家一起找到解决问题的办法。
老师：今天的排练出现了很多问题，大家还记得自己的问题出在哪里吗？
雨晨：我有点不记得动作。
亦晴：我也是，我昨天晚上还记得怎么做的，刚刚忘记了。
紫妍：我有点不太记得说话，音乐里说时我就不记得跟着说了。
芷玥：我们应该排在蜗牛的后面，我记错时间了。
老师：非常好呀，你们都知道自己哪里需要调整，那大家有什么好办法克服这些困难呢？
桐桐：今天晚上回家好好背台词，明天排练就不会忘记了。
智涵：老师，你帮我们把动作拍下来，发给妈妈，我们跟着视频练习几次就能记住了。
我们的想法也得到了爸爸妈妈的支持配合，家长对孩子们自编自导的节目也是充满了期待。
SUMMERDAY
SUMMERDAY
因为孩子们各自在家里练习创编动作，因此，在园时我们不耽误孩子们的正常活动时间，每天运用餐前15分钟的时间集体合排一下，彩排时，孩子们都表现得自然又自信，这也让我们之后的正式演出充满了信心。
小结：因为是孩子们自己创编的故事，他们对内容与情节都很熟悉，因此排练起来比较顺利，但也不可避免的有些孩子会出现忘记台词或忘记动作的情况。所以，孩子们建议拍视频回家练习，这也得到了家长们的大力支持，家长们还会拍孩子在家练习情况跟老师分享，希望给自己孩子更多鼓励和信心。
09
终于到了表演的这天，家长义工们早早来到了教室，帮助孩子们化妆，希望孩子们都美美地表现自己。
家长义工帮我们化妆
化好妆后，孩子们在老师的带领下，来到了候场处等待，此刻，大家都心情很激动又开心，终于到自己表演的时刻了。
小结：舞台上，孩子们从入场到出场没有出现任何紧张的情绪，每个孩子都表现得自然又自信。表演结束时，全场响起来了热烈的掌声，孩子们对自己的表演更加充满了自豪感。
10
表演结束后，孩子们继续把《狮王的生日会》搬到了音乐区的“舞台上”，让老师特别的震惊的是，她们不但能把自己的角色动作、表情、语言表演到位，而且对故事中其他角色，表演得一样活灵活现。而每一次的表演，也会引来其他小朋友，他们站在旁边，跟着“舞台上”的孩子一起表演，沉浸其中。
小结：这种自主、自发的表演，容易在同伴之间产生共鸣，引来更多小朋友的参与。这次的活动，让更多不敢表现、甚至有些胆怯的孩子，找到了自信和表现欲望。
11
从认真而又富有激情地共读和讨论，到大家一起改编绘本、创编动作，倾情表演，老师深深感受到了孩子们对绘本的喜爱，同时，我们也展开了新的话题。
老师：我知道大家都非常喜欢我们这次的表演，《狮王的生日会》让大家都体验到自己创编绘本剧表演的乐趣，这么优秀的故事，有什么办法能把它分享给别人呢？
洋洋：我们可以把我们表演的画下来再讲给别人听。
夏楠：我们可以表演给别人看。
婉晴：我们不能每天都穿着表演服表演给别人看的，这个办法肯定不行。
轩轩：我看到那天有拍视频，可以把视频分享给大家看啊！
芷媛：我们可以做一本跟《犟龟》一样的图书，把图书给大家看就好了。
思涵：这样好呀，可以让所有的人都知道我们的故事。
可可：那我们自己画的绘本可以放到图书馆去吗？
老师：要放到图书馆去，需要去出版社出版才行，但是我们可以在幼儿园展览，让幼儿园所有老师和小朋友看。
亦晴：我姐姐特别会画画，她会教我怎么画的，我要做一本绘本！
子歆：自制绘本我最厉害了，我画画，我妈妈帮我写故事，哈哈。
在孩子们的讨论中，我们决定了回家跟爸爸妈妈、哥哥姐姐一起创作绘本，大家都兴致很高，对绘本的创作充满信心。
我和爸爸在创作绘本《狮王的生日会》
我们制作的绘本真是太漂亮了
小结：读懂一本绘本，是需要从观察画面去了解故事内容的，这样我们才能更好地确定这本绘本的价值。希望大家通过细致地观察绘本画面，能从图书中了解这些小作者们的创作灵感、背景，还有孩子们绘画的风格哦！
彭懿老师说：人的一生中能有三次邂逅图画书的机会：童年、初为父母、人生过半为了自己这三个时段。对于孩子来说，最幸福的莫过于在童年时期就能遇到美好的图画书，好的图书也一定是孩子成长中最重要的“滋养品”。因此，我们作为幼儿成长中重要的教育者，应在尊重孩子需要的同时，更要把握好孩子对图画书的兴趣，激发他们去想象和创造更多的可能。教师把握契机带领孩子一起通过想象、分析、理解，来创编和表演故事，在创编和表演中感受图画书内容的美好。从艺术方面来说，儿童可以通过身体动作、情感体验来感受美、表现美和创造美。从他们开始创编动作、排练到表演的过程中，孩子们一直处于兴奋、享受的状态。因为故事来自自己的灵感创编，孩子们对角色的诠释和表现更加形象和真实，让我们真正欣赏到了一场艺术的盛宴。
图：新蕾幼儿园（坪洲园）中二班
文：黄享群、刘玉俊
编辑：黄情
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