一叶一枝总关情
点点滴滴见儿童
……….10.13……….
最好的教育，是把一个孩子的内心真正引导出来，帮助他成长为自己最好的样子。
——苏格拉底
所谓教育，是要将学校的知识忘掉后剩下的本领。
——爱因斯坦
党中央、国务院2018年出台《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，强调零起点入学；2019年出台《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，提出小学一年级设置过渡性活动课程，做好幼小衔接。从国家层面，对幼小如何衔接给出更明确的指导建议。
幼小衔接是一个需要幼儿园、小学、家长等多方面共同携手去努力解决的问题。机关幼儿园邀约北京师范大学前教育研究所副教授李敏谊老师，携手荔林小学、前海小学及家长代表等，坚定立足于儿童本位，聚集“幼小衔接”，再谈“幼小联通、小幼携手”，努力为孩子准备好校园，回归教育的本质。
深入现场——有所见
师幼互动，
源于生活的高质量学习
走进班级，
看——
老师，如何组织与支持
孩子，如何游戏与表达
环境创设，
处处呈现孩子们的学习
响应“国有粮策”光盘行动，孩子们发出疑惑，究竟什么是粮食？
调查问卷了解孩子们对粮食的认知经验；
红薯、麦浪、带着色彩情绪的豆娃娃……
“粮食王国”的班级环境，
映照一粟一米，粒粒关情。
可爱的小红薯，今天你光盘了吗？
如何减少厨余垃圾？
少吃？把厨余垃圾转移到其他地方？
老师敏锐发现孩子们的真问题，
从厨余垃圾称重，
发起运动增加消耗增多饮食，
到守恒概念的初步感知。
画展话题展开的系列活动……
户外除了运动场地，
还有快乐小树林、
秘密小花园……
交流研讨——有所思
机关幼儿园教学助理金晶，在研讨小组观摩活动与环境的基础上，对机关幼儿园课程的开设、组织与实施做了简要介绍。金老师同时以小学一年级新生家长的身份，对“为孩子准备校园”提出了自己的理解与期望。
荔林小学教学主任
熊茉莉
荔林小学优秀班主任
朱雅萍
王剑宜
荔林小学校长
王校长诚恳地表示：不是“幼小衔接”，而是“小幼衔接”。思考幼儿园给了我们什么样的孩子，并蹲下身：第一，儿童在中央。精心设计的环境；孩子“安全”随心表达的师幼关系；润物无声的文化熏陶。第二，以终为始。以未来人才培养的角度给予孩子细腻、自信；一步一步攻克难关的坚韧、坚守。第三，与家长结成学习共同体，多方合力，打通“爱的通道”。
北京师范大学 学前教育研究所副教授
李敏谊
李敏谊老师以她专业的角度和国际的视野，追本溯源思考“培养什么人”和“如何培养人”的核心问题，以幼儿园、小学教师培养方式的不同为切入，提出以学习方式的变革，搭建桥梁，打通幼小衔接。
南实教育集团、前海小学与机关幼儿园长年携手幼小衔接的工作，大家以儿童为中心，彼此向对方走近。幼小衔接的问题，亟需多方合作，专业对话，期待未来有更实质性的完善行动。感谢家长代表的全程参与，感谢荔林小学、前海小学的共同努力！
聆听指导——有所悟
李敏谊老师一如既往的飒爽犀利，“以问题见问题”，直面剖析老师们的疑惑和困境。基于对机关幼儿园教学现场的高度认可，李敏谊老师对研究生和教研团队提出了明确的要求和期望。聚焦“幼小衔接”培养内容与培养方式，李老师以其国际视野洞察幼儿园课程建构。
每个孩子三岁入园时，已经有了他的剧本，我们无法参与和修改过去。需要关注的是，高质量的学前教育，对孩子现在和将来生活的重大影响。“世事洞明皆学问,人情练达即文章”，课程中我们也应时时牢记：生活是人最好的导师。
THE END
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责任编辑：黄 洁
