“云”端教研，点亮智慧

    坚持以幼儿为本，聚焦发展需求，借力开展教研。为了推进龙城街道第三学区幼儿园教研活动，促进幼儿园之间的交流，在学区长张慧慧园长的组织带领下，我们于2022年3月23日进行了云端聚“慧”，线上教研计划分享活动。

     聆听了大家对教研工作的思考以及实施的策略，拓展了我们的思路。教研工作要发挥出效果，需要做好前期的准备工作。教研工作需要关注老师的需要，每个学期抓1~2个重点，找到实施的路径，并让全体老师认同这一条路径；学期末对整个学期的教育教学做回顾分享，复盘总结。另外管理者要去看见老师，看见老师实际的需要，激发其内驱力。通过教研促进老师的成长、管理者的成长。我们第三学区的教学人员通过线上交流研讨，思想上的碰撞，达到共享共研共创，也期待第三学区成为学习型组织，共同用成长的力量静待孩子们返园的那一天。

     张慧慧园长以“以研促教 研学相长”，作为龙城街道第三学区研修计划主题。在深圳市龙岗区关于“学前教育学区化治理工作实施方案”的文件和《指南》《纲要》《评估指南》等纲领性文件的指导下，开展学区研训工作。

     在本次教研活动前，由玫瑰园幼儿园发起了调查问卷，对学区内各园所教研中出现的问题及困惑展开调查，并进行梳理分析。从问卷回收情况来看，第三学区教师队伍年轻，充满活力，好学上进；各园所重视园本教研活动，有固定的教研时间和教研内容；老师们希望在儿童视角的学习环境创设、有质量的一日生活、区域活动开展与指导上获得更多的帮助；同时更喜欢跟岗学习、园所参观、课例展示等能亲身体验、互动性高的学习方式。张慧慧园长针对问卷分析情况，基于共性及个性的“真问题”、“真需求”，确定了本年度学区教研计划。

     以打造一支有活力的教研队伍；开展一些有深度的联合教研；促进每所幼儿园的保教质量提升为研训目标。

（一）成立联合教研团队

     学区设立研训部组织架构，建立学期联合教研组，发挥学区名师力量，构建科学完善的学区教职工分层分类培训体系，统筹开展学区教职工培训工作。以三个工作坊的形式把教师进行分层，工作坊坊主由学区名师承担，成员由各园园长和教学管理者组成，形成学区有力的教研团队。学员辐射学区全体教师，由点及面，带动学区教师专业成长。研训部定期组织分享交流课程、教学先进经验，联合开展学区幼儿园课程建设；推广优秀教科研成果。

（二）一对一结对帮扶

      由于各园保教质量差异较大，为最大化实现学区资源共享，将利用携手共进促成长的模式，形成结对帮扶、一对一跟进指导。

（三）打造专业的教研团队

     帮助教学管理者拓宽眼界，能独立的起到教学引领作用。

（四）强化师资培训

     以“过程性质量监测–半日活动”为抓手，对“晨谈活动、过渡环节、区域活动、户外活动”等环节进行打磨，提升半日活动的质量。

    拟举办学区“青年教师基本功大赛”，在”师德师风、专业知识和教学能力”等方面促进青年教师的成长。

（五）共读共研，让读书成为一种习惯

   针对不同岗位的特殊性，为各岗位的教师定制共读书籍。

    最后，张慧慧园长提出：园长和教学管理者，要有“深耕细耘”的精神。深入一线，聚焦问题，找到有价值的教研点。把农人耕耘的策略运用到教学管理上。我们唯有不断学习，不断赋能，才能带领团队在专业化的道路上，走得更稳、更扎实。