教师日记｜幼儿园的花

一天，孩子们发现幼儿园的栏杆上有很多各种各样的花，五彩缤纷的花朵引发了孩子们的讨论。“这盆是紫色的”“紫色和红色的花好像形状一样，颜色不一样。”孩子们踮起脚尖都想与这些花花“亲密接触”。

孩子们热烈地讨论着，老师发现孩子们对花很感兴趣，于是及时抓住教育契机，以户外的花为切入点，开展与“花”相关的教育教学活动。

根据孩子们观察各种花后的已有经验，老师将幼儿园的花拍下来，开展谈话活动：

那么，花的结构又是怎样的呢？老师根据孩子们的兴趣剖析花的结构。

师：花朵自外向内依次为萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊，矮牵牛高20-45厘米，颜色有白、紫或各种红色，并镶有它色边，非常美丽，喜欢温暖和阳光充足的环境。

为了让幼儿更加熟悉花的结构，老师带着孩子们到户外认真观察花的样子及开展写生活动。

【活动小结】孩子们围绕花的样子展开讨论，老师边听边做记录。创意是让孩子们自由的发挥自己的想象去添画，画自己所见所想，充分感受植物的特征，大大提高了孩子的绘画能力及想象力。同时针对孩子们感兴趣的问题，创设与花相关的学习环境。看得出来孩子们非常兴奋，大大激发了孩子们爱护花、照顾花的责任感。

餐后散步，孩子们经过了很多有花的地方，总是会停下脚步去看一看、闻一闻，有的说，我们不能用手摸，可能会互相伤害，有的说，这盆花渴了需要喝水……孩子们在讨论中反响非常热烈，跟着孩子们的脚步一起去寻找幼儿园的花吧！

在老师的引导下，孩子们积极主动发表自己的看法，上网查询及咨询大人“如何照顾植物的方法”，看看孩子们在生活区是如何照顾植物的吧！

【活动小结】此次活动让孩子们懂得爱护植物，照顾植物的方法，同时观察能力得到了很大的提高，并能相互交流讨论，增强了幼儿间的友谊，当他们会关爱身边的一草一木时，爱父母、爱同伴的意识也就自然而然地养成了，小朋友们纷纷表示，在家也会帮助爸爸妈妈一起照顾植物。

幼儿能够通过动手种植，在观察、实践操作、交流分享中，掌握种植的要领及科学的观察、记录方法，既满足幼儿的探索欲望，激发起幼儿的责任感，有能让幼儿体验到劳动带来的快乐。

和孩子们一起上网查找种植方法及照顾方法，并做记录。

【活动小结】在记录的过程中，孩子们以生动的形式和具体的行动关注植物生长变化的每一个过程，通过记录帮助孩子积累关于植物生长的初步经验，激发了孩子们对植物的兴趣，学会了许多有关植物的科学知识，掌握了简单的种植技能，更重要的是培养了孩子的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等能力。

通过对各种花的观察、探究，孩子们对花越发熟悉、喜爱，不仅如此，孩子们在区域活动时，还尝试用各种不同的表现形式将花画下来。

【活动小结】《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中提到：老师应充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。幼儿绘画表征直接受其视知觉及视觉体验的影响，其生活经验也在其中发挥重要的作用，因此通过丰富幼儿的视觉及生活经验，可以促进其绘画表征能力的发展，同时丰富了孩子们表征的方式，也提高了孩子们的动手能力。

【活动小结】《纲要》指出，幼儿的语言能力是在幼儿运用语言的过程中发展起来的，关键是要创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境，养成注意倾听的习惯，体验语言交流的乐趣，结合孩子的意愿，充分支持孩子的大胆想法，这就是最贴切孩子的教育。

亲近自然、探索自然是幼儿的天性。此次活动，老师从孩子们的兴趣点出发，鼓励和支持孩子们的想法，为孩子们创设了适宜的学习环境。孩子们在活动中，进行观察、比较与分析，发现并描述花的特征，不仅提高了孩子们的科学探究能力，也培养了孩子们对美的感受和艺术表达，萌发了孩子们热爱大自然的情感。

编者注：本文所有图片未经同意，一律禁止他用。 

图文｜张婷 黎冬娇 余春瑶

(机关第二幼儿园阳光海分园)

 编辑｜陈静珊

审核｜尹维维