为什么？当我们的话语体系中常常出现这个词，证明我们心中会保有一份好奇。而好奇除了是一种心态，更有一种想要探索的欲望，是一种积极的力量。“童心家园”小班小朋友从入园到现在已有100天时间，这100天孩子每天都有着变化，也充斥着很多为什么？有的来自家长，有的来自老师。他们都在好奇什么呢？一同打开“为什么”的大门，走进小班生活。
为什么
–香香的午睡
午睡对新小班孩子来说是一个挑战，白天原本稳定的情绪往往一午睡就变了样。午睡对新小班家长来说也是最关心的环节，开学初，经常会有家长和老师这样交流“今天睡了吗？”“睡觉睡的好吗？”“睡觉的时候哭没哭啊？”但当家长收到老师发来的孩子香香午睡的照片时，焦虑变为了放心。
家长们的好奇：
“我们在家一个人专门看孩子睡觉，他入睡都很难，在幼儿园怎么睡的那么好呢？”
“我家孩子从来不在外面睡觉，老师是怎么做到的呢？”
对于小班幼儿睡觉情绪问题，
老师也有好奇：
“小班孩子为什么午睡时会情绪不好呢？”
婷婷老师：“孩子新到一个新的环境不太习惯。”
琦琦老师：“他们会在这个时候更想妈妈。”
小敏老师：“在家睡觉都有人陪，所以会缺少安全感。”
老师妈妈在身边
小班孩子上幼儿园之前，大多都是由家长陪伴午睡的。而到了幼儿园一人一张小床，身边没有了亲人的陪伴，站在孩子的角度，我们能理解她的不安，所以老师变身陪伴她的“妈妈”。
老师拍一拍，一会就睡着了。
睡不着没关系，老师陪着你。
“我喜欢老师拍着我睡觉，这样我能很快的睡着。”
“老师真好为我盖被子。”
“我想让老师坐在我旁边看着我睡。”
安抚在身边
很多孩子小时午睡都有自己的小习惯，抱着自己喜欢的小动物，拉着妈妈的手……到了幼儿园午睡时身边有可能没有了它们，没有了习惯就会不习惯。我可不可以把他们的习惯请回来呢？
我要抱着我的小动物睡觉。
摸着老师的手才能入睡。
有了属于自己熟悉的味道，满足了习惯的安抚，很快孩子就进入了梦想。
健康在身边
有些孩子午睡时翻来覆去睡不着，然后就会有烦躁哭闹的情绪。老师站在孩子的角度想，睡不着就会无聊，而这时床对他而言变成了拘束，理解了孩子的有情绪，老师又想：孩子为什么入睡慢是什么原因呢?
对此，老师与保健医进行了沟通，了解到刚吃完饭胃肠还处于蠕动的状态，容易引起大脑的兴奋。原来入睡慢是因为身体处于激动状态，是正常的。那怎样让身体状态安静下来呢？老师们选择了健康的方式。
餐后散步
餐后老师和孩子们一起散步，孩子们也很喜欢呢。
“我喜欢吃完饭在楼道里散步，走一走。”
“我也喜欢散步，老师说散步对身体好。”
“散完步，肚子就舒服了。”
刚上床睡不着怎么办呢？老师为我们讲睡眠故事，在故事中安静入睡。
老师讲故事
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对于小班孩子午睡问题，老师在尝试着从关系入手。当老师和孩子之间建立起了一种和谐、亲近的关系，愿意了解与理解孩子不愿睡午觉的原因时，要求与焦虑就会变为接纳与关爱。就这样，孩子们在童心家园的午睡香香的。 |
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为什么
–与蔬菜交朋友
多吃菜无论是从身体健康上还是从饮食习惯上，对孩子都是非常有意的。但在小班新生入园调查表上，很多家长都表示孩子挑食，尤其不爱吃菜，或者只吃几种菜。为了让孩子吃菜，家长也是绞尽脑汁，在制作方法上有的榨汁，有的切碎了，还有的包成馅，在引导方法上有的给奖励、有的哄着，还有的逼着。但都反应效果不明显。
不过家长看到童心家园孩子们的光盘行动时，焦虑变为了好奇。
家长们的好奇
“老师用什么方法，让孩子喜欢吃菜了呢？”
“在家吃菜特别费劲，在幼儿园老师是怎么做到的呢？”
对于家长反应孩子不爱吃菜的问题，
老师也有好奇：
“为什么孩子不爱吃菜呢？”
小涵老师：“很多小班孩子对蔬菜的样子都是在图片上，实际生活接触少，不太熟悉。”
小蕊老师：“不爱吃菜是因为从小孩子没有养成这个习惯，所以不太接受。”
小雅老师：“一些菜有一些怪怪的味道，孩子不能接受这个味道。”
吃菜，对于孩子来说都是成人的要求，他们并不清楚吃菜和自己身体有什么关系，因此，便很容易依照自己的主观意识，想不吃就不吃。因此我们思考：怎样让孩子跟蔬菜拉进距离呢？怎样让孩子跟蔬菜有些交流呢？
听听我们保育员老师每天进餐前的报菜名吧！
今天我们吃胡萝卜，胡萝卜里面有很多维生素嗷，吃完了以后能让我们眼睛变得更亮！
今天吃的是小油菜，能够让我们的小肠道使劲活动起来，让小肚子更舒服。
今天雾霾天，吃了木耳更够帮助小朋友把垃圾清理出，让我们不生病。
保育老师会把蔬菜的价值用孩子浅显易懂的语言和孩子生活和身体建立起关系，经常会听到保育老师在进餐时这样和孩子交流：
“呀！你今天吃这么多青菜和木耳，木耳吃完你肚子里的垃圾都不见了！”
“今天你把青菜请到肚子里去啦，你太厉害了。”
孩子们听到鼓励以后吃菜也变得是一种激励了。
为了让孩子对蔬菜有更多的认知，老师们特地挑选了很多关于蔬菜的绘本故事，和孩子一起走进蔬菜，了解蔬菜的秘密。
“茄子一挺大肚皮，小葱撞了个倒栽葱真好玩。”
“它们在打仗真有趣。”
“多多什么都喜欢吃，长的好大好大呀！”
这些是什么呢？就是各种蔬菜变的啊！将各种蔬菜切开，孩子们发现，原来他们都不一样呢，有的是圆的，有的像梅花，有的像玫瑰，还有的像小星星……把它拓印到纸上，就是一幅作品呢。
老师和孩子一起玩蔬菜拓印，孩子们发现原来蔬菜这么有意思，可以变成有趣的故事和作品。
在小四班，家长和孩子一起在家种了一头大蒜，孩子把它带到幼儿园，大蒜就成了他们的好朋友。每天孩子们都会主动去照顾属于自己的大蒜，给它浇水、量身高，还会把对大蒜的发现和老师小朋友分享。
看着大蒜的蒜苗一天天的长大，孩子越来越喜欢，照顾观察大蒜变成了孩子生活中的一部分。
大蒜长高了，都垂下来了怎么办呢？老师和孩子开展了探究体验活动，一起动手剪大蒜。孩子们开始是不舍得剪掉的，但听老师说剪下的大蒜食堂叔叔可以做成一道美食，大大的激发了他们的兴趣。
孩子们请来了食堂叔叔，主动讲着他们和大蒜的故事，还邀请食堂叔叔和他们一起剪蒜苗。当食堂叔叔把一盘鸡蛋炒蒜苗送到小四班，孩子们兴奋极了。原本他们对有特殊味道的蒜苗不是很喜欢，但对这盘炒蒜苗却情有独钟，很快就把它一扫而光。品尝了他们的收获，孩子有满满的成就感。
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让孩子喜欢吃菜，老师们尝试着让蔬菜真正的走进孩子的生活，建立起孩子与蔬菜之间的联结，理解吃菜与身体之间的关系，而不是为爸爸妈妈或老师而吃，当然情感也是很重要的，在老师们的小妙招中小班孩子开始接受吃青菜这件事了。 |
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为什么
—“我是小大人”
在小班新生家长会上，家长对童心家园将良好的习惯作为童年礼物送给孩子观点十分赞同，认为从小让孩子养成良好生活习惯，提高生活自理能力与自我服务能力十分重要。然而家长在做起来，却面临着不小的困难，经常听到家长们的吐槽：
“我特想培养孩子好的习惯，可是他不听啊。”
“我们要是不给他穿衣服，他就不穿。”
不过这样的声音在小班孩子入园三个月后的今天，渐渐的减少，看着曾经在家什么都要大人帮的孩子现在能自己事情自己做了，看到他们生活中不断叠加的好习惯，家长们在欣喜的同时也有了好奇。
家长们的好奇
“为什么我在家教孩子怎么也教不会，可他一到幼儿园就会了，老师是怎么教的呢？”
在培养孩子生活能力的问题上，
老师也有好奇：
“为什么有些习惯或能力在家不好培养呢？”
娜娜老师：“因为家庭面对一个孩子，难免会过多的照顾，让他们心中有依赖。”
刘老师：“有些事情对于孩子太复杂了，他们不喜欢麻烦。”
小雪老师：“会不会是成人有点着急，让孩子感到有压力呢。”
儿歌作用大
入冬了，天气越来越冷，为了保证孩子的身体健康，我们经常说让幼儿不露小肚皮，把衣服塞进去，塞衣服看似简单，可是对于刚入园的小班幼儿来说，还真是有些难度。不过有了儿歌，一切就变得简单有趣啦。
卷呀卷呀卷白菜呀，
剥呀剥呀剥白菜呀，
装呀装呀装饺子馅，
捏呀捏呀捏饺子呀，
盖呀盖呀盖锅盖呀。
儿歌简单有趣，孩子们一边说着儿歌，一边塞着衣服，儿歌说完，衣服也塞好啦！就这样，儿歌解决了孩子不会或不愿塞衣服问题。
上下楼梯靠右行这件事对于小班孩子来说，是没有太多概念的，然而培养这样的良好习惯，儿歌也派上了用场。
1234567，
小朋友们上楼梯，
手扶栏杆不拥挤，
上了一级又一级。
说着儿歌，上下楼常规习惯便顺其自然的养成了。
小班孩子们如果洗完手就离开，手上的水就会滴的到处都是，所以我们希望孩子建立洗手后水池里甩甩手的好习惯。对此老师也很有趣，用拟人的方式让孩子在情景中尝试解决了溅水的问题。
“谢谢水龙头”、
“大公鸡点点头”
短短一句的儿歌，孩子们认为那是他们与水龙头的对话，洗手后会很主动的就甩甩手呢。
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在孩子的自我服务与生活习惯的培养中，如果孩子把它当做一个任务，对于他们心里会有压力，也是一个不小的挑战。挑战和压力背后，可能就会造成孩子的退缩或者过分依赖，但是如果孩子把它当做一个有意思的事或者游戏，他们就会积极主动的迎接挑战、积极参与。原来，在童心家园，孩子的生活能力是在有意思地游戏中掌握的。 |
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好 奇
对于小班幼儿入园的一些变化，我们都有一些“好奇”。这些好奇来源于家长，也来源于老师。家长的好奇更多是对老师工作与专业性的认可，老师提出的“好奇”，是对孩子行为现象主动探究后而引发的思考，我们尝试着用理解和接纳视角，面对幼儿的行为体验时，便更能理解幼儿想要的是什么，我们可以用什么方式与幼儿去互动。
“好奇”让我们主动思考。
“好奇”让我们寻求教育的价值与意义。
“好奇”让幼儿在童心家园健康、快乐、自主的成长。
编辑：张琦老师、王桂婷老师
张洪敏老师、高雪飞老师
素材提供：小班组
校对：柴赛飞老师
审核：许萌老师
制作：周雯雯老师
