《评估指南》明确指出，教师需对儿童进行持续、细致的观察，并给予科学合理的评价，这是教育工作中至关重要的一环。然而，在具体实践的层面上，《评估指南》所倡导的理念与方法在落实过程中遭遇了诸多困境：
一方面，教师在日常繁重的教学任务之余，如何做到对每一个孩子进行深度观察、记录并公正客观地给予个性化评价，无疑是一项艰巨的任务，考验着教师的专业素养和敬业精神；
另一方面，从管理层面来说，如何有效推动并监督这一工作的落地实施，确保其符合《评估指南》的标准要求，同时协调资源配置，减轻教师压力，同样是一道待破解的难题。
综上，《评估指南》中关于儿童持续观察与评价的工作在现实运作中确实面临层层难关。本篇文章将带大家逐一拆解原因，找到合适的解决办法。
? 老师们专业能力不足，但是观察评价工作所呈现的专业度很高，老师们听到这项工作就望而却步。
? 现阶段流行的观察记录种类丰富多样，老师们面对多样的观察记录，选择困难，不知道该如选择。
? 班级规模较大时，教师很难同时兼顾每一个幼儿的个体表现，尤其是深度观察和个别指导的需求难以满足。
? 教师在观察过程中往往没有明确的目标和计划，只是进行随意性的观察，没有围绕特定的教育目标或幼儿个体发展指标进行有针对性的观察。
? 观察评价工作是一个需要长期坚持才能获得良好结果的工作，不能给老师带来及时性的成就感，老师们很容易放弃。
? 教师在日常工作中可能需要处理各种事务，留给观察记录和分析的时间有限，这会影响观察工作的质量与效果。
这些问题都导致了管理层推行观察评价工作和老师执行工作都非常困难。那么有什么方法可以帮助解决以上问题呢？
老师们需要根据自己的需求和自己的时间，制定合理的计划，利用有限的时间，做最有效的事情。所以我们就要想清楚自己当前的需求，比如，形成每日或每周的常态化观察记录习惯；提高对儿童的精准观察和科学评价能力；生成游戏案例；借助观察评价的结果，加强与家长的有效沟通，展示儿童的成长轨迹和进步情况，以此提升家长的信任度和满意度，间接缓解甚至解决可能存在的招生难题。
因此，在着手计划时，教师们应当注重阶段性和针对性，优先确定现阶段最为紧迫的需求，并设定短期、可实现的目标，而不是一开始就试图制定涵盖面广但实施起来过于庞大复杂的方案。只有这样，才能保证每一项措施得以稳步落地，最终收获显著成效。
接下来，我们将针对上述每一种具体需求，详细阐述如何制定切实可行的操作步骤和执行计划。
规定每天或每周记录的条数，要求每天或每周形成固定的记录，对记录的内容可以包容一点，老师们可以根据自己擅长的领域或自己感兴趣的指标写记录，管理层可以规定条数和频次，但不限制内容，旨在养成良好的观察习惯。
佛山市顺德区大良街道清凉法苑幼儿园就是一个最好的例子，他们园很早就开始观察评价工作了，但由于初期幼儿园缺乏科学的观察评价方法，老师们做观察记录就像完成任务一样，做得很痛苦，陷入了“为了观察而观察，为了评价而评价”困境。
在2020年初接触到读懂儿童平台之后，清凉法苑幼儿园开始了他们的观察评价改革之路，而他们的改革之路走得如此优异的秘诀就在于他们不仅仅找到了符合自己园情的方法，更为重要的是在初期老师们并没有急于求成，而是不紧不慢，一步一步定好每个阶段的目标：老师们先定下初期目标，完成第一个工作的置换——用短篇观察记录（COA观察记录）替代长篇的观察记录。
与此同时，为了减轻观评工作的调整带来的压力，老师们讨论决定在第一学期只是先调整记录格式，对于要写什么指标，写多少条，一律不做要求，这样老师可以选择自己感兴趣的任何指标去学习和书写。
（想要了解佛山市顺德区大良街道清凉法苑幼儿园的完整情况可点击上图阅读原文）
想要落实好观察评价工作，教师的观察评价能力是其中的重要环节，而想要提升教师专业能力，就需要通过定期学习，定期教研沟通等方式，下面给大家介绍一些具体的提升方法。
? 定期学习
? 研究《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》等国家或地区发布的教育政策文件，掌握科学的观察评价标准和框架。
? 学习关于观察与评价的专业培训课程，如“如何对幼儿做有效的观察记录”“自主游戏中的观察如何做”等。
（图源读懂儿童APP“幼师畅听课”）
（图为西安市灞桥区幼儿园携姊妹园一起参加读懂儿童的线上观察评价培训）
? 学习使用标准化的观察工具和量表，了解如何正确运用它们来记录和分析幼儿的行为表现，如读懂儿童观察评价软件系统和《读懂儿童COA评价体系》。
? 定期教研
? 教研时组织老师集体学习儿童发展规律，从点到线再到面，先学一个指标的各阶段特点，再学习整个领域，循序渐进。
(图源自读懂儿童观察评价软件系统）
(图为青岛西海岸新区滨海中心幼儿园教师团队定期进行指标教研的场景和教研资料)
? 教研时组织老师一起探讨记录，找到几个儿童游戏视频，大家一起写记录，一起探讨。也可以直接进行线上的记录撰写和探讨，尽量指定领域或者具体指标。
（图源读懂儿童观察评价软件系统，在线上就可完成观察评价教研，教研不再受时间地点限制）
? 组织成立记录工作坊，由教师或者管理层拍摄游戏视频，指定具体领域或者指标写记录，然后大家再一起对记录进行点评。
????前期教研不用可以追求记录数量，旨在教师能力的提升。
游戏案例的构建通常基于持续的记录与追踪，它既可以是对单个儿童在游戏活动中的深度个案观察，也可以是对某一特定游戏活动在一段时间内连续开展的全程跟踪。在此过程中，教师应选取一个便于长期、系统记录的模板结构，比如主题活动模块，以便更有序、有目的地进行数据采集。
接下来，教师应在日常教学活动中，主动积累丰富的游戏实景照片和视频资料，尤其要重视在游戏中孩子们的表现细节和互动瞬间。在每次游戏结束后，强化与幼儿进行深度交流和反思环节，引导他们回顾游戏过程、分享体验感受，这将进一步充实游戏案例的内涵。
随后，教师应按照既定的观察记录模板，定期整理并录入这些照片、视频素材，连同对幼儿游戏行为的详细描述、分析和评价，整合进主题活动的相关板块中。如此一来，通过长期系统的记录，自然而然就能汇聚成一个个生动翔实的游戏案例，清晰展现出幼儿在游戏中的成长轨迹和教育价值。
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（图为乐山市市中区土主镇中心幼儿园的老师在读懂儿童直播间分享他们幼儿园利用读懂儿童观察评价软件系统撰写课程故事以及游戏案例的场景）
尽管观察评价工作的落地充满挑战，但只要我们定好切实可行的短期目标和观察计划，寻觅并采用适宜的执行方法，持之以恒地践行，必将迎来成功的曙光。
最后，欢迎老师们在评论区留下你在观察评价中遇到的困惑，截止到3月19日17:00，评论点赞最多的老师可以免费体验读懂儿童观察评价软件系统2周！
封面 | 四川省成都市新都区桂湖幼儿园
编辑 | 橙子
审核 | 李芸芸
