【教学研讨会·第一场】管理者分享篇：教育变革的思与行

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成都市金牛区机关第二幼儿园教育集团

第六届教育教学研讨会

☆上半场分享人从左至右依次为：总园教务主任李杨、张瑜蓉、胡莉，蜀西分园教务主任雷晶。

☆下半场分享人从左至右依次为：金周分园教务主任刘倩、杨娜，曹家巷分园教务主任陶莎，黄忠分园教务主任罗怡。

罗  怡：通过访谈老师、家长及其他领域的从业人员，了解他们对保教质量的认识与期待，更加肯定了以积极的师幼互动、教师的学习力、温暖民主的工作氛围是影响保教质量的重要因素。 

李  杨：从布朗芬布伦纳的生态系统理论出发，保教质量体现在一日活动中同伴、师幼、同事间平等、尊重、温馨的心理氛围，幼儿自主、专注，师幼情绪轻松、愉悦。

雷  晶：保教质量应关注幼儿的发展、教师的支持、活动本身的质量三个方面，体现在师幼日常互动和人际关系质量中。

胡  莉：满足幼儿不同层次的需要、构建起幼儿与物质环境、教师、同伴间积极的关系、推动幼儿持续探究与思考是管理举措的起点与归宿。

陶  莎：将情感教育理念融入管理中，构建有情感的班级氛围，以“我的班”环境创设的管理为支点，引发教师的思考与创新，让师幼关系与情感教育理念巧妙渗透。

李  杨：应构建“以人为本”的管理思想，筑牢质量根基、重视计划制定、关注课程审议、加强双向沟通、创新家园协作、重视结果质量，建构起良好的人文氛围，协同家园力量，保障一日生活高质量开展。

杨  娜：引导教师打破“请你像我这样做”“我不教你不会”的儿童观，帮助他们建立自我成长、主动评价的意识，用有温度、有情感的管理引导教师多听、多看、多思，在共同经历实践、研讨分析问题，寻找出解决办法。

张瑜蓉：结合《评估指南》的思想与细则，真正做到“收”、“放”适度守立场，“查”、“察”结合重过程，“学”、“研”并进促互动，“内”、“外”并重强评估。

罗  怡：构建资源管理平台以真正将优质资源服务于教师、作用于幼儿；加强课程审议，以全园审议、年级审议相结合，提升教师专业力；建立儿童成长的展示场和学习场，引导幼儿关注自我成长。

雷  晶：新园区的管理者应注重以人为本的教育管理，让儿童与教师都感受到温暖、接纳、包容的氛围；管理应从关注“教师行为”走向“师幼互动”，从“片段式”转向“持续性”进班观察，引导教师逐渐从夯实基础走向自我评估。

刘  倩：我们应关注日常活动设计，借用《班级管理手册》，引发班级关注日常过程质量；引导教师关注过程评价、自主评价，来反思教育过程的举措，优化教育实践。