【集团发展·教师总结】看见儿童 探寻课程

 总园小三班王炜清老师：课程故事《开心蛋糕》中，老师通过游戏形式迁移幼儿已有经验，将“努力”的精神渗透到幼儿的一日生活中。在为祖国妈妈庆祝生日的过程中激发幼儿爱党爱祖国的情感，同时将情感迁移到生活中为同伴庆祝生日，从而促进幼儿与同伴的交往。

总园大四班杨雨萌老师:课程故事《不简单的节目单》中，幼儿了解了节目单并不简单。在了解节目单怎么设计、为什么要这样设计、如何选择班级标志等一系列的过程中，孩子们是设计者也是实践者；为了邀请到更多的伙伴观看表演，孩子主动热情介绍节目内容，并能根据具体情况做出调整。成长不是一蹴而就的，但相信通过完成这份不简单的节目单，孩子们已经迈出了成长的一小步。

 金周园区中一班彭青青老师：课程故事《“三只”蝴蝶》让我们发现，在游戏中老师不应扮演“裁判”来评判孩子们表现的“好坏”，也不应扮演答案的“提供者”来告诉他们应该如何做。当发现孩子们在游戏中缺乏有关的知识经验时，老师可以通过提问使他们产生有关“问题”的意识，让孩子们带着问题在游戏活动以外去寻找相关的信息，而不是当场告诉他们答案。

金周园区大三班张晴老师：课程故事《迷宫大探索》来源于友情交往主题月《合作游戏乐翻天》活动。老师追随幼儿兴趣、创造探索机会、捕捉课程生长点，组织幼儿由浅入深进行了迷宫初探、设计迷宫游戏、修改迷宫、从平面到立体的验证活动。幼儿在这个过程中不断发现问题、分析问题、解决问题，其设计、建构迷宫的水平也在原有基础上不断提升。

曹家巷园区小三班陈嫒馨老师：课程故事《鞋子“反转机”》源于换鞋区的反复“堵车”。老师前期通过带幼儿绘本学习，体验生活课程和用儿歌、视频学习，让孩子们了解鞋子类型和组成部分。再通过游戏指导策略、设计“鞋子验证机”、发现鞋底的秘密、探究不同的验证方式等，让幼儿学习自我服务，提升基本的自理能力。

 曹家巷园区小一班陈佳懿老师：课程故事《兰兰老师受伤了》源于兰兰老师的摔倒。兰兰老师休养期间，小一班常会出现一些不便，孩子们由此开启了一段神奇之旅。陈老师总结了“三种问题的三个解决办法”——“制作”甜甜圈保护受伤的部位；制作带操时间表，每位小朋友都做小小领操员；设立监督员，监督小朋友漱口、洗手、浇水等。兰兰老师在孩子们的关心和照顾下逐渐恢复。在这段短暂的特别时光里，孩子们学着自己照顾自己，试着互帮互助，也感受着自己的成长。

 黄忠园区小二班罗思佳老师：课程故事《小种子？小桃子？》让老师得到了三点感悟——一是支持幼儿大胆地表达自己不同的观点，陪伴幼儿去实践、去发现、去探索；二是引导幼儿在科学探索过程中主动获得学习的态度和科学探究的方法，体验探索发现带来的愉悦；三是学会与幼儿“共情”，识别幼儿的情绪变化，注重幼儿积极的情感体验。