“播下行为，收获习惯。播下习惯，收获性格。”幼儿建立良好的生活常规，也就形成好的行为习惯。因此，幼儿园一日常规的活动在幼儿园起到保驾护航的作用。
大班幼儿，一日生活，常规，自主用餐，正面教育
一、大班幼儿一日生活的常规概述
幼儿一日生活常规的养成有助于学习习惯的形成，由此可见，一日常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义。养成良好的生活习惯，不仅为良好的习惯形成奠定了基础，同时也为大班幼儿入小学做准备。
二、大班幼儿一日生活常规培养中存在的问题
大班幼儿普遍存在以自我为中心、容易与同伴产生冲突、爱告状等毛病。
我所在的大（二）班，幼儿告状行为特别严重，为了改善这种现象，从而让幼儿学会发现别人的优点，并互相学习。我们每天放学前会请小朋友说一说谁表现好，给得到别人表扬和善于发现别人优点的小朋友奖励贴画，孩子们为了得到贴画会努力地去发现，并且规范自己的行为。执行了一段时间后，班上的常规明显好多了。
三、大班幼儿一日常规如何有效实施
1.充分利用环境，创设隐形常规
我们班利用标语提示，如:在楼梯水处、洗手处等贴上提示标语，在洗手处张贴了七步洗手法的图纸;班级內用图案和文字标明各个区域;每个幼儿的用品上贴上标记并写上名字，便于幼儿辨认，取放。区域之间进行科学调整，如:美工区、语言读区、科学区等应设在光线明亮，比较安静的位置;结构区场地要宽敞些，以便幼儿的建构活动。
2.保教结合，科学有机渗透
幼儿园的一日活动安排的时间既要形成秩序，又要满足幼儿的需求，还要减少幼儿等待的时间和隐性浪费时间，比如在上所的时候，不能让全部幼儿集中去厕所，要学会变通，可以采取分组进行，这样减少拥挤也减少等待的时间。引导幼儿在过渡环节自发组织游戏，幼儿在进行活动的时候能够避免等待的情况出现，我一般会引导幼儿自主进行小游戏，比如幼儿在进餐的前，我会组织幼儿进行一些安静的活动，听故事活动、手指活动、音乐欣赏等，我们班采取的的是自主进餐，幼儿可根据自己的饭量盛饭菜，这样可以有效避免浪费粮食，又能促进小朋友光盘行动。在餐后我会让幼儿进行分区活动、阅读活动、桌面活动等等。幼儿在进行活动的时候我也会让幼儿自己创新游戏，或者玩自己喜欢的游戏，“剪掉石头布”等等之类的活动。
3.坚持正面教育，多表扬、多鼓励
幼儿的常规教育，就是教幼儿进行一日活动的常规、教育活动常规，我们都要合理地利用。例如:要准备进行活动的时候会希望小朋友坐下来时:我就会轻轻的敲着铃铛，我会说“我表扬小朋友，他小脚并拢了，坐的很漂亮，小朋友们就会很快的学着坐好了，在活动时，我会说，我听到小朋友发出的声音很好听，老师很喜欢，”小朋友马上就会发出响亮的声音了，其实在无意识中让孩子慢慢改正不好的习惯，也无意识进行常规的教育;在一日生活中我都会以音乐贯穿于活动，比如:喝水、排队、搬小椅子等，幼儿听到音乐的时候就知道要做什么事情了，这样也会让教师“减少”嗓子的负担，但是在平时的常规教育中教师在幼儿进行每个活动的时候还是要不断提醒幼儿，不断引导幼儿进行的衔接，做到不拖拉，这样慢慢的幼儿也会遵守教师的要求。
所以教师在活动中多多鼓励幼儿，幼儿受到表扬，会更有信心表现。
4.抓住随机教育，及时给幼儿引导与指正
如何优化一日生活的常规教育，虽然计划是先制定好的，但是制定计划就不一定墨守成规，有些教育的内容是可以生活中讲行的，生活离不开教育，在生活与教育相结合幼儿会更容易掌握，比如喝水、洗手、如厕、盥洗、进餐、整理物品、自理能力、打招呼等等这些内容在生活随机教育中，抓住机会与幼儿讲解，幼儿会在不知不觉中掌握到知识，而且比制定的教育计划会有更明显的效果出现。
5.以幼儿为本，让幼儿多说、多操作、多展示
在建立常规时，首先要建立平等的师生关系。培养常规要给幼儿平等、公平、合理的受教育环境，让幼儿在平等融洽的环境中学习成长。
我在教育活动时都会设计让幼儿讨论的环节，因为我发现教师在执行教育活动的时候老师说的话比幼儿多，教师很想把知识灌输到幼儿身上，但是忽略幼儿的语言表达能力的培养和启发思维能力，让幼儿多说是为了培养幼儿的语言表达能力、思维能力、语言逻辑能力，所以在活动中教师起引导作用，为的是让幼有表达的机会。所以教师在活动中应让幼儿多操作，让幼儿能够学会独立、自主。
四、家园共育，共同培养幼儿良好的生活常规
1.父母在行为上做出表率
首先让家长知道父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行都会影响着孩子，所以父母应在行为上做出表率，为幼儿创设良好的生活环境，例如房间应当整洁有序、美观、卫生，各种物品都有固定放置的地方，使用过后要整理物品，物归原处。这样对孩子起着潜移默化的作用。
2.让家长本着”大人放手，孩子动手”的原则，培养幼儿的自理能力
培养常规关键在于“培养”两个字。班里常规应当由幼儿自发讨论、合理为主的民主制定，还可以由园内延伸到家庭。
只有幼儿园、家庭密切配合，在一点一滴的小事中逐步培养幼儿的自我管理能力，才能达到理想的教育效果，使我们的孩子顺利地融入小学，适应小学生活。
关注儿童常规培养，倾听儿童的想法，肯定幼儿，和幼儿一同创设良好的幼儿园环境。常规的培养是一项艰巨而漫长的事情，需要我们从点滴开始，周而复始，循序渐进，坚持不懈。
作者：常州市天宁区天隆和记黄埔幼儿园 张轶男
为深入落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园保育教育质量评估指南》等相关政策法规的要求，全面贯彻国家中长期教育改革和发展目标，不断提高幼儿教师保育教育水平，提升教育科研能力，《好家长·幼教新天地》杂志社联合优师教研举办全国幼儿教师优秀论文评选活动，具体通知如下：
一、组织单位
主办单位：
二、论文选题
1.幼儿园课程建设与改革：围绕学前教育前沿理论进行政策解读，深度探讨课程与改革方面的热点、难点问题。要求观点具有前沿性、理论性、指导性。
三、撰写要求
作品须是近两年的原创作品，作品内容具有科学性和实践性；论点鲜明、论据充足、论证严密；文字精炼、表述规范；作品须结合幼儿园教育教学自身实践，具有指导或借鉴意义；论文篇幅在3000字左右，其他样式的作品不少于1500字。
四、评选时间
五、报名方式
1.下载优师教研，注册手机账号、设置密码，使用账号密码通过电脑访问youyazaojiao.com/YUP。
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六、报名注意事项
1.鼓励幼儿园或其他单位组织集体报名，作品由作者（本人）或单位指定人员在幼芽早教活动网址一一提交（作者信息请勿填成代传人信息）。
七、奖项设置
园所报送30份以上，为指导者颁发“优秀指导奖”证书，为组织者颁发“优秀组织奖”证书，赠送优师教研园所2600课程点卡。
八、活动组委会联系方式
文章转载自微信公众号：幼芽早教
