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01
课程缘起：抓住幼儿兴趣，引导活动生成
萱萱：我拿到《100层》了，大家快来看。
王思宇：我记得上次看到蜜蜂了……
冯诗诚：没错，我们接着往下看。
姜雨彤：你们让一下，给我个地方看啊……
这段时间里每天午餐后、午睡后的自由活动期间，孩子们都沉迷于一本书——《100层的房子》，每当有人拿到这本书，周围就会围上一圈，他们看着讨论着，有时还会因为没拿到书发生争吵。
随着“4.23世界读书日 ”的临近，我园园本节日——“春之语阅读节”也如期而至，我们就幼儿兴趣点为主，决定以这本书为我们绘本课程的大框架，进而开展相关活动。我和孩子们在城堡书屋中一共找到了四本100层系列图书：天空、海底、地上、地下。我们决定围绕这四本绘本以幼儿已有经验和兴趣为主导开展相关活动。
02
预设绘本课程，确定主题思路
（一）分析绘本价值、预设相关主题课程
我们浏览绘本，无疑这本书的内容是很出色的，插图很注重情节和细节，每十层一种动物的构思很精彩的满足了小孩子的好奇心和想象力。每十层住着一种动物，那么接下来的十层住的会是什么动物呢？这座房子的顶层住的又是谁呢？这些悬念吸引着孩子不断读下去，并且隐藏着许多细节，值得一读再读。
在研讨绘本中存在的课程价值后，根据大班幼儿的能力发展以及经验获得的
特点，审议以幼儿为主导的适宜开展的活动和课程。
预设游戏活动网络图：
（二）总结价值问题，促进课程生成
我们和幼儿一起共读系列绘本后，列出了幼儿想解决的具有价值的问题。
问题一：为什么每本绘本中房子里的居民不一样？它们和房子有什么关系？
问题二：天上的天气都是怎样形成的？
问题三：地球上有这样的房子吗？
03
课程实施，解决问题提升经验
（一）绘本共读
结合问题一，我们和幼儿一起开展共读活动。发现了居民不同的原因，答案很简单，这是四座不同的100层房子，生活在里面的居民是根据它们的所处环境而定的。
地上100层：居住着在陆地上生活的动物。
地下100层：居住着在地底下生活的动物。
天空100层：在高高的天上有着最多的就是各种天气。
海底100层：居住着在海里生活的动物。
每10层居住的居民它们的房子都有属于它们自己的适宜的环境的风格……
绘本中的文字和图画都包含大量信息，师幼共读的过程，语言之间的交流包含大量生活中的信息，有助于提升幼儿信息的整合。
绘本共读时除了老师领读，还有幼儿领读。每个孩子都能上来说一说自己对画面的理解，讲一讲自己想象的故事，促进幼儿语言能力以及想象力的发展。激发他们解决问题的欲望，更能加深他们对故事的印象。
（二）科学探究，积累生活经验
结合问题二，《天空100层的房子》与其他三本不同，里面住的居民不是动
然而是各种天气现象，这让孩子们很好奇，为什么会有这些神奇的科学现象呢？我们还是先通过共读相关绘本，理解各类天气现象的产生。在城堡书屋中找到《天气》这一绘本后孩子们理解了为什么天空的房子里住的不是动物，而是天气。
接着我们总结幼儿兴趣，发现他们对下雨这一现象很感兴趣，天空为什么会落下来水呢？我们为幼儿提供科学实验操作的材料，在老师指导下让孩子们体验了水的形态变化以及水循环的形成，过了把小小科学家的瘾。
实验后，我们一起讨论总结科学现象产生的原因：水加热产生水蒸气遇冷凝结成水珠，水珠越来越多就形成云朵；云朵越来越大，越来越重最后就会落下来形成雨。这个过程就是水循环。
（三）我们都是设计师，快乐搭建，玩转绘本
结合问题三，我们通过解决问题一和问题二得出结论，世界上没有这样的房子，于是孩子们决定自己来设计，创造出属于自己的100层房子。经过讨论，幼儿得出活动办法：绘画和搭积木。
（1）创意美术，创造我们的100层绘本
首先我们进行了美术创作活动，孩子们根据绘本中房子的结构特点，一起讨论投票选出了想要创作的房子风格。
根据幼儿投票，我们一共总结出太空，海螺，树林，珊瑚，魔法，恐龙，雪山，吊车，龙卷风，月亮，西瓜，共十一种房子的环境风格。孩子们根据自己的投票选择开始了绘画创作。而在房子居民孩子们一致选择了投票数最多的恐龙作为房子的居民。
海螺房子
珊瑚房子
太空房子
魔法房子
活动延伸，多元结合
幼儿用手中的画笔创设出了一幅幅画面精美，想象丰富的图画，在老师的帮助下，他们的房子汇在一起也变成了一本《100层的房子》，自主活动时间里孩子们又多了一本绘本故事供他们阅读。不仅如此，我们将幼儿的绘本作品以照片形式在家长群里分享，让幼儿和家长一起共读绘本，分享他们自己的100层房子，结合园本节日阅读打卡，让亲子阅读的形式更加丰富。
通过亲子共读，不仅促进了亲子关系，帮助幼儿养成良好阅读习惯，增强专注力，提升学习能力；还让幼儿滋养想象力和创造力，为幼儿的健康成长奠定基础。
（2）快乐搭建，我们的100层房子。
搭建活动一直是我们班孩子喜爱的活动，搭建之前我们分小组进行了搭建图纸的设计，设计图纸时孩子们觉得搭建100层不大可能，于是我们决定设计自己的房子。孩子们开始第一次搭建。
设计图：
第一次搭建活动中，孩子们根据小组设计图进行了分组搭建，搭建中出现了两种不同的搭建形式，引起了我们老师的注意和思考。
第一种搭建形式为堆叠式的垒高搭法，他们用积木一层一层的堆叠，在里面用各种材料装饰道具变成各种房屋结构，每搭好一层后就要进行封顶堆叠下一层。准备搭建直立结构的房子。
第二种搭法幼儿根据图纸，在地面用积木围出房子的形状，在里面搭建相应的环境布局，用积木在连接处做楼梯样式的摆法。看上去就是一座躺着的房子。
搭建结束后我们就两种不同的搭建方法和幼儿交流讨论分享经验：
“为什么有的小组在地面围起来搭？房子不应该是站在地面往上搭吗？”
“站在地面往上搭只能搭几层，而且房子里的家具也搭不出来。”
“在地面搭好像能搭更多层房子。”
“地面确实更好搭建”……
最后孩子们得出结论——在地面更好搭建我们的房子。有了新的活动经验后我们开始了第二次搭建。
总结出最适用的搭建方法后，幼儿搭建起来非常方便，他们分工明确，有的运材料，有的搭，有的对照图纸检查搭建是否出错。他们发挥自己丰富的想象力，让设计在图纸上的房子展现在外面眼前。他们利用材料巧妙的结合，搭出了许多让外面意外的模型。如：马桶，小沙发，浴缸，滑滑梯，这些源于生活的经验在他们手中用积木呈现了出来。属于他们自己设计的房子搭建成功了，他们高兴的拿出自己用黏土捏的居民，开心的游戏着。
最后孩子们和自己搭建的房子合影，玩转绘本，体验乐趣。
供稿：东台市幼儿园范公路分园 唐权
