【幼师研习】面对绘本，教师正确的打开方式正则

基于绘本对孩子们的深远意义，我们开展了绘本主题的教研活动。绘本主题是以一本绘本为中心，深入探究可实施的课程，用贴近儿童的方式，带着儿童去感受绘本，传递绘本的意义。

• 缘起

《疯狂星期二》是孩子们最近最喜欢的图书，每天都会有孩子去阅读，时而低语，时而欢笑，到底是一本什么样的书让孩子如此喜爱呢，我们老师也想来读一读。所以大班老师对《疯狂星期二》开展研读。

• 研读

郦文英老师：为儿童的想象插上飞翔的翅膀

《疯狂星期二》这是一个疯狂的故事，青蛙会坐着荷叶飞翔，你有见过吗？它能唤醒你无限的想像力。画面上的每一个细节，都会给孩子不一样的感受，阅读的角度不同，就会有着不一样的收获。全书没有一个文字描述，只有在荷叶上尽情飞翔的青蛙带你穿越城镇的每个角落，感受一个不平静的夜晚。无字绘本能拓展孩子丰富的想象力，寻找丰富细节的过程中，关注图画中的细节变化，挖掘隐藏的联系，提升孩子阅读的感觉和专注力。在孩子的成长过程中，亲眼所见可以告诉他们真实，另外还有很多东西，要用比眼睛看的更远的心灵，去发现生活和世界的位置以及新的可能。

朱鸿燕老师：畅游绘本中的艺术海洋

绘本故事中蕴藏了三联画的艺术形式，运用了分割画面的表现方式，增强图画描述的层次感，丰富了图画叙事容量。同时运用水彩表现宁静闲适的田园生活，通过逼真透视法，画面上的线条和色彩具有明显的透视纵深感。画面精美、真实，尽可能还原真实的样子，枯树、水草、月亮、青蛙表现的活灵活现，给读者非常真实的感觉。绘本画面中运用了特写的方法，将一些有趣的画面进行放大特写，把远景中的细节展现给读者。同时又有全景描绘，无数的青蛙在天空飞翔，这样的一副画面，让读者一下感觉到这个夜晚的疯狂。这样既有了整体画面的“热闹、疯狂”，又有个别场景的特写，让人觉得夜晚充满了活力。

钱宁老师：观察力之大挑战

这本书对于孩子最大的吸引力，应该是书中梦境般的故事展现，给孩子全新的体验和感，对于孩子的观察能力有进一步的挑战，在夜晚飞翔的青蛙，乘坐的荷叶好像阿拉伯神话故事中的飞毯。画面唯美，没有任何字，孩子们需要仔细的观察才可以发现绘本想表达的意思，更有利培养孩子的观察能力。在精美图画的基础上，更融入令人瞠目结舌的大胆幻境。对于孩子来说，这让他们一眼就能明白图画所描述的故事情节，并且发自内心地感受这些场景进行幻想。

孔爱萍、汪永老师：寻找绘本中的线索

时间是故事的一个重要线索，绘本在几处都写到了时间，在每处写时间的地方都会出现时钟，而时钟上的时间也是相对应的。当太阳落山，月亮慢慢升起，在早晨五点左右，天慢慢亮了起来，这时的青蛙都回归到了自己原本的地方。封面用时钟作为整个故事发展的一个参照物，在文中，时钟出现过两次，这两次设计的巧妙之处就在于，第一次是青蛙进村时，第二次是青蛙狼狈的出村时，颇有寓意，直观的表达了时间的重要性。拓展活动可以让孩子了解一周有多少天，一个月里有多少个星期二；幼儿还可以观察画面中的钟与我们生活中的有什么不一样，帮助幼儿认识时间。

胡彩霞老师：从绘本想到了环保

通过绘本可以和孩子一起了解青蛙的外形特征、生活习性，了解它们为人类做了哪些贡献，可以引导幼儿思考：在我们的生活中，你在哪里见到过青蛙？青蛙去哪里了呢？从而引发幼儿对保护青蛙这个话题的关注，思考生活环境对动物生存的意义，唤起这些幼小心灵的环保意识，从而激发幼儿保护环境的欲望，探讨为了保护环境，我们小朋友可以做哪些事情。只有引导他们去认识自然、热爱自然，才能使他们发自内心地去喜爱我们的大自然。

高洪晶老师：想象无限 大胆创编

下一个星期二的晚上，房子的外墙上借由灯光的照射，半空中出现了猪的影子……这一晚猪又成为了疯狂的主角，它们满天飞，有的猪惊恐，有的猪在享受，然而作者画到这里就结束了，孩子们肯定意犹未尽，在理解绘本故事的基础上，可以引导孩子续编创故事，农场里的猪会飞到哪里，它们的疯狂之夜会是怎样的，猪与青蛙的体型也是两个鲜明的对比，如果他们的飞行路线一样，又会发生怎样有趣的故事呢？让孩子讲一讲、画一画，形成一本自制绘本故事。按照这样的思路，每逢星期二都会有原本不具备飞行能力的动物在神奇魔力的召唤下腾空而起，或惊喜，或疑惑，或享受，或害怕，开始一段奇妙的旅程。是谁飞上天了，到了哪个地方，遇到了什么动物或者怪物，发生了什么事情，就让孩子的想象力大爆发吧，生成更多的奇妙故事，带给我们一个个生动的星期二夜晚。

王娟老师：思维碰撞 保护童心

阅读这本图书关键还在于趣味性细节的欣赏和想象，孩子很感兴趣的，在阅读完几遍后还是意犹未尽，好多问题都在他们脑袋里思考，有了思维的碰撞后才会有新的想象出来，每个人的想象也有所不同，在阅读时，应该把自主权放给幼儿，让幼儿享受发现、想象和充分表演的快乐。他们模仿着图中小动物的对话，模仿着飞起来时的动作，自制道具，自己寻找每个区域可以被借用的材料：例如艺术区的帽子，生活区的娃娃衣，建构区的长积木等，在孩子们的想象下都变成表演中有效的道具，因此切忌不要规范幼儿的想象，更不要把自己的观念加给孩子，因为绘本中的许多问题都是开放并没有正确和错误之分，而我们应该永远走在孩子们的后面，用欣赏眼光和静待花开的心态守护好每一颗独一无二的童心！

马书彦老师：当个小主播

无字书，可以让幼儿自由想象，自由发挥，可以更好地去表现自己的想法，可以利用配音、录音等方式，就像“风信子故事”一样，小朋友们化身一个个小主播，根据自己对图画的想象与理解进行故事的讲述，比如绘本中有一页，图中有许多青蛙在天上飞，那有的幼儿会觉得这就是青蛙在搬家，就像大雁南飞一样，有的幼儿就认为这就是一个飞行比赛，那这些就是与自身经验相结合的阐述。这样的方式会无限激发幼儿想象力与创造力，并且，综合幼儿的个别差异，对于不喜欢阐述的幼儿来说，配音录音就像是一个小树洞，自己说给自己听，无人评判，还能回头去听，会有一定的成就感，这就会激励这部分幼儿主动大胆的表述。当然，对于爱表现的孩子来说，录音配音就是一个新的舞台，通过完全自主的方式来呈现故事，既吸引了孩子的兴趣，又满足了他们的游戏需求。且配音录音能够长久保存，无限重复地去听故事，还能激发不一样的思维碰撞，激发幼儿不断去思考，去创新，去表达。

• 聚焦

姜余娟老师对老师们的发言进行了总结和补充：多层次阅读，引发幼儿深度学习。

文学作品能给孩子们带来什么？这是我们要思考的问题，怎样才能挖掘出绘本《疯狂星期二》更大的教育价值呢？老师们初读、精读、研读，从语言、科学、数学、艺术等领域挖掘出了该绘本蕴含的丰富教育价值，那又该如何支持孩子们的自主阅读，引导孩子进行深度阅读？

• 缘起

《蚂蚁和西瓜》讲述了一个简单得不能再简单的故事：一个夏天的下午，有四只蚂蚁，发现了一块大西瓜，他们去叫来同伴一起搬西瓜，为了搬西瓜，他们想了很多办法，最终他们把西瓜搬回了家，肚子也吃得圆滚滚的，还把西瓜皮当滑滑梯痛痛快快地玩了起来。

就是这么一个看似非常简单，也没几个文字的故事却深受孩子的热爱，给孩子们带来了无限乐趣，成为孩子们一看再看的书。老师又在书中挖掘出了什么呢？

• 研读

王春燕老师：绘本中介绍的蚁洞非常的童话和生活化，在蚂蚁们发现大西瓜时，大家团结一致的搬运。在这中间是谁出主意搬运的呢？领导力强的蚂蚁是怎么做的？让孩子从中学习蚂蚁身上的品质。

徐磊老师：从绘本所要表达的思想出发，引导孩子去思考。我们从绘本中学到了什么？小蚂蚁是怎么克服困难搬运大西瓜的。引发在生活中游戏中遇到问题怎么办呢？

张恬老师：引导孩子发现美好，绘本中蕴含了小蚂蚁勤劳团结，充满寻找和发现的乐趣，让幼儿充分感受合作的重要性，可以采用启发性的提问的方法：“有没有发现有一只蚂蚁与众不同？”“这个西瓜怎么比人还大？人为什么和蚂蚁一般小？” 

姜阳老师：连续问答的乐趣，故事的开始，可以和孩子们进行讨论：你眼中的蚂蚁是怎样的？将孩子吸引到阅读活动中来……“几只蚂蚁在搬运西瓜 ”根据故事情境，可以鼓励幼儿大胆猜测，发展幼儿的想象力和语言表达能力，“蚂蚁会把西瓜搬到哪里去呢？”“它们会使用什么办法来搬运西瓜？”

最后教师可以鼓励孩子大胆想象故事最后的结局，随性表达自己的想法。“小蚂蚁们舍不得把瓜皮扔了，那么最后他们会把这块西瓜皮抬到哪里去？要做什么呢？”

眭阳宇老师：大胆画出你想象，这是一本富于趣味性的图画书。漫画似的夸张，简单的线条，让这本书从头至尾都散发出一种轻松、幽默的味道。

该书可抓住以下重点：1.了解蚂蚁们把西瓜运回家的情节，故事发展紧凑、递进。2.如果你是一只蚂蚁，你会和西瓜之间发生什么？鼓励幼儿大胆创编。3.引导幼儿做一个勤劳、爱动脑筋的小朋友，体验学会与同伴合作的快乐。

徐文英老师：幼儿通过观察、发现蚂蚁表情和动作理解动词“趴”“啃”“捧”“推”“踢”“背”，并大胆表现故事中简单的词语和动作，感受故事情节的有趣。

宋丽萍老师：西瓜在蚂蚁看来多么的庞大、多么的诱人，为了把好吃的西瓜带回家，蚂蚁们集体出动，先把家里装满，再痛快地饱餐一顿，最后还在西瓜上玩滑梯。蚂蚁是一种可爱的小动物，也是在生活中处于弱势地位的孩子们的象征，蚂蚁和孩子之间总有着某些相似之处，一群小蚂蚁、一块大西瓜对比强烈，故事简单而有趣，孩子们一定会沉浸在这简单的快乐中，同时也会被蚂蚁们的勤劳、乐天、聪明和团结合作的精神感染。

岳悦老师：这群蚂蚁为了一个共同的目标——把西瓜搬回家，反复上演着“分享”和“分担”的故事。他们分享着西瓜带给他们的甜美，分享着劳动带来的快乐，分享着团结协作带来的成功。在发现西瓜搬不动时他们一起想办法，分工搬西瓜，分担因西瓜太大给它们带来的拥挤问题。

• 聚焦

毛云花老师进行了总结，并提出了自己的看法：

一本好的经典的绘本，除了精彩的故事本身，其他的细节也是不能错过的，比如封面、扉页、明亮鲜艳的颜色、明显写实的比例、细致入微的刻画、还有漂亮的配图……总之这本书从头到尾都散发着喧闹的童趣与真实的活泼。除了教师们挖掘的课程，还可以从以下几个方面来演绎绘本。

• 缘起

《162只螳螂》——透过孩子的眼睛体验精彩世界绘本，是孩子最早邂逅的书。小时候看过的绘本，精美的图画和生动故事始终会留在孩子的心中，并伴随着长大。幼儿拿起绘本，总会很专注地着墨于图画中的每一个小细节，沉浸在图画中，玩着“寻找”和“发现”的游戏而乐不可支！芒种之后，小朋友对螳螂非常感兴趣。拿起这本绘本，螳螂的各种形态一幕了然，真是可爱又有趣！让孩子看得直呼过瘾，不论看了几次，依旧觉得新鲜，孩子总会想要认识每一只螳螂。不是每一只螳螂宝宝都那么幸运，有些螳螂宝宝还会被蚂蚁、青蛙吃掉……虽然现实很残酷，但是作者用幽默漫画般的小故事穿插在图画中，让孩子看见大自然的真实。自然界里的危险有哪些呢?一翻激烈的物竞天择之后，剩下来的螳螂宝宝已经不多了，他们很幸运地长成虫。是不是就没有困难与危险了呢? 看着这本书的同时，脑海里不停地浮现童年时，一到下课时间，大家都奔向操场，趴伏在草地上观察小昆虫的情景。这正是这本书最适合阅读的姿势吧！但愿每个大人都能透过孩子的眼睛，来体验这精彩的世界！

        小班老师对这本书进行了分析。

• 研读

在阅读区阅读：

《162只螳螂》封面是一只绿色的螳螂，书本里的每一幅图画都很清新，很容易引起孩子的阅读兴趣。螳螂对于小班幼儿来说并不常见，但幼儿的好奇心也会引发孩子阅读的兴趣，因此，教师可以以螳螂的生长过程为线索，引导幼儿自主阅读。

在益智区发现：

      《162只螳螂》是一本数学性与科学性很强的绘本。绘本描写了螳螂的一生，孩子从了解螳螂特征的过程中感知和理解数、量与数量关系。如果从数学领域思考本故事的教育价值，我们可以从以下两个方面着手：首先是故事开头螳螂妈妈的一个卵和出生后的许多螳螂宝宝，让孩子感知和理解“一和许多”的关系。其次，从螳螂生长的过程中我们能感知到螳螂的数量在不断减少，而螳螂的身体也在变大。这也能感知和区分物体的大小、多少等量方面的特点，并能用相应的词表示。

        在幼儿先去阅读和发现的基础上再了解整个故事的情节内容。会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。能理解图书上的文字是和画面相对应的，是用来表达画面的意义的。和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导幼儿尝试用自己的语言来表达故事情节内容。鼓励幼儿自主阅读后，和其他人讨论阅读中的发现、体会和想法，大胆地表达自己的想法。

在科学区探索：

小班的孩子喜欢小动物，对周围的事物很感兴趣，有好奇心，求知欲强。绘本《162只螳螂》讲诉了螳螂成长的过程：162只螳螂，经历过7次蜕皮，只有一只螳螂在冬天的时候留下了一个卵鞘。到明年春天的时候又会有许多螳螂宝宝从里面出来吧！

有了这些经验基础，我们可以和孩子们一起来观察探索螳螂的小秘密！寻找螳螂。通过观察器观察螳螂并说说它长什么样？喜欢吃什么？生活在哪里？从而了解螳螂的外形特征和生活习性。幼儿查询的资源分享（回去和爸爸妈妈查阅螳螂的相关资料，并带到幼儿园来和好朋友分享）结合有关螳螂的视频，观察它们的活动，了解其生活习性，增进幼儿对螳螂的认识。探索发现、给螳螂安个小家，幼儿把自己发现和经历画下来，并在班上进行分享，从而让幼儿爱护动物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

在艺术区创作：

《162只螳螂》这本书写的是春天的早晨，空地上的草地里，小螳螂宝宝陆陆续续从挨过了严冬的卵鞘里出来了。孵出来了，每只螳螂的绘本画面十分清新，细致。最大的特点是：出场的时候，小螳螂全都画出来了，而且体型、姿态都不相同。幼儿可以从美术领域开展以下活动：

1.可以进行绘画或添画活动，首先让幼儿仔细观察螳螂的外貌特征和形态特征，在此基础上进行绘画或者添画活动。

2.可以进行撕纸粘贴画，让幼儿画出螳螂的身体，通过撕纸的形式填上螳螂的脚，形成不一样姿态的螳螂。

3.可以让孩子利用陶泥捏一捏螳螂的各种造型姿态。

• 聚焦

陈彩秀老师进行了总结和提炼：生命那么美，值得驻足欣赏。

世界是360度全方位、立体式、多姿多彩地向孩子们展开着的，科普类绘本能帮助孩子客观地认识他所生活的环境——包括自然环境和社会环境，以及人类与自然、人类之间互相作用的规律和规则。

一本关于螳螂生命周期的科普故事《162只螳螂》，能在离大自然越来越远的孩子们心中种下一颗小小的种子，更希望能唤醒家长们带孩子重新走进自然的愿望。拿起这本绘本，干净、清澈，线条明朗的画面，带孩子们进入一个关于螳螂的神奇世界。对于小班幼儿来说，画面清新细致，事物带来的好奇心和求知欲、简单的语言句式，出生时的162只螳螂经历了无数的波折、磨难，以及身体自身的变化，只剩下最后一只，留下明年的希望与无穷的期许。螳螂的一生，就像大自然的物竞天择一样，不断地消亡又繁衍，才使得世间万物生生不息，万物长存。这些都是这个绘本给孩子带来的兴趣。

通过多元化、多层次的阅读方式，培养幼儿主动学习的能力，学会观察，学会思考，积极互动与大胆表达，建构新的经验。 

我们的世界和螳螂的世界都充满勃勃生机。这本书让我们有机会把眼光从熟悉的人类世界移开，看看另一个规则略有不同的螳螂世界。当我们把生命历程铺开在我们的书桌上，我们对共同生活的大千世界，就多一层了解和感叹。自然对这个弱小的螳螂，好像并没有施舍太多恩赐。它们渺小脆弱而又天敌众多。正是很多主角不同的大大小小的世界，才共同构成了我们、螳螂，以及一切生物共同生活的世界。它生生不息，环环相扣，恩威并存，复杂迷人。 

由丹阳市正则幼儿园毛云花老师提供