我们在行动——学习准备篇
近日，教育部办公厅办发布了《关于开展2022年全国学前教育宣传月活动的通知》，全国第十一个学前教育宣传月正式启动。这是继2012年全国第一个全国学前教育宣传月活动以来，第三次将主题聚焦在了“幼小衔接”上。做好科学衔接，是帮助幼儿从幼儿园到小学顺利过渡，减缓幼儿园与小学的坡度，让幼儿园教育与小学教育形成无缝隙整体，使大班幼儿顺利的迈好第一步的重要举措。
5-6岁幼儿处在学习习惯和兴趣培养的重要时期。让幼儿养成良好的学习习惯，激发幼儿对学习的渴望，培养幼儿的时间观念、任务意识和自制能力，能帮助幼儿更加从容地步入小学生活，也能为他们的终身学习打下良好基础。
《幼儿园入学准备教育要点》中对学习准备划分了主要的四大板块：好奇好问、学习习惯、学习兴趣、学习能力。下面我们将以四大板块为主线，精心梳理一系列“幼小衔接之学习准备指南”，大家快来接收“宝典”吧！
好奇心是终身学习的原动力。呵护幼儿的好奇心，尊重幼儿好问的天性，有助于幼儿对周围世界保持持续的探究欲望，不怕困难，积极主动学习。
具体表现：
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对身边的新事物感兴趣，有好奇心和探究欲。
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喜欢刨根问底，乐于动手动脑。
教育建议：
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保护幼儿的好奇心和主动性。
接纳、鼓励幼儿对新事物的观察、提问等探究行为，避免简单打断或否定幼儿的奇思妙想。如：把幼儿有浓厚兴趣的问题作为集体讨论的话题，鼓励幼儿分享自己的发现和观点，支持他们进一步的探究想法和行动。
2.支持幼儿持续的探究行为。
分析幼儿在探究活动中可能获得的发展，提供充足的时间、丰富的材料支持幼儿持续、深入进行探究，寻找问题的答案。
孩子是否有时间观念？
能否按时作息、按时完成任务？
做事情是否有条不紊？
学习的效率如何？
孩子是否认真与专注？
能否勇于克服困难？
专注力、坚持性、计划性等学习习惯的养成，有助于幼儿入学后更好胜任新的学习任务，且受益终生。
具体表现：
1.能专注的做事情，分心时能在成人的提醒下调整注意力。
2.能坚持做完一件事情，遇到困难不放弃。
3.乐于独立思考并敢于表达。
4.做事有一定的计划性。
教育建议：
1.支持幼儿专注持续地完成任务。
有意识地增加需要一定专注力和坚持性才能完成的游戏和活动，保证幼儿有充足的活动时间能够专注地完成任务。对需要多次探索的活动，要提供足够的时间和空间，鼓励支持幼儿持续完成，避免因活动频繁转换干扰幼儿专注做事。
2.鼓励幼儿独立思考。
为幼儿提供充分的时间思考、讨论和表达自己的观点，接纳幼儿不同的想法。鼓励幼儿积极补充同伴的观点，并说明理由；对别人的观点有不同意见时敢于大胆提出质疑并陈述自己的观点。
3.引导幼儿有计划地做事。
在一日活动开始前向幼儿介绍当天的活动安排，鼓励他们说一说自己的活动计划，和幼儿一起回顾他们的计划和完成情况，分析原因并调整。鼓励幼儿尝试有计划地安排自己的活动，如尝试安排周末的活动或日程安排。
活动一: 制定作息时间表
小朋友们一起制定一个生活作息时间表，在制作过程中了解小学的生活作息时间，合理安排自己的时间，培养遵守时间的意识。
活动二: 一分钟小游戏
我们可以通过一分钟小游戏鼓励孩子感受和体验一分钟时间的长短，孩子们有时候会发现一分钟很快过去，有时候却感觉很难熬，这时可以引导孩子感受聚精会神、专心致志的时间流转。
游戏:
1.幼儿跳绳，感受一分钟可以跳绳几下？（拍球）
2.幼儿看书，感受一分钟可以看多少页书本？
3.玩《123木头人》让幼儿静止一分钟，然后再自由玩耍一分钟，感受一分钟快慢的对比。
一分钟可以做些什么事呢?
一分钟可以看好多页书，可以喝一杯水，可以说好多话…
一分钟拍球
一分钟看书
一二三木头人
小学课间有十分钟，你们想要怎么利用？
我要用十分钟跟我的朋友下一盘棋。
可以喝一口水，还可以去上个厕所，还可以看一会书。
可以写作业，把老师布置的作业写完。
孩子是否有学习的主动性？
对事物是否充满好奇和探究？
有没有较强的问题意识？
兴趣是最好的老师，让幼儿喜欢学习、爱上学习，具备一定的学习能力比学到多少知识更重要。幼儿具有浓厚的学习兴趣和基础学习能力有助于入学后适应不同学科新知识、新技能的学习，更加主动、持久、投入地学习。
具体表现：
1.对大自然和身边的事物有广泛的兴趣，努力寻找答案。
2.喜欢阅读，乐于和他人一起看书讲故事，遇到问题经常通过图书寻找答案。
3.对生活情境中的文字符号感兴趣，愿意用图画、符号等方式记录自己的想法和发现
4.有意用数学的方式尝试解决生活和游戏中的问题，体验解决问题的乐趣。
教育建议：
1.为幼儿提供广泛接触自然和社会的机会。
经常带领幼儿接触大自然，参加一些有意义的活动，帮助幼儿开拓视野，积累丰富的感性经验，培养广泛的兴趣。
2.培养幼儿的倾听和表达能力。
组织幼儿围绕生活和游戏中感兴趣的事情进行讨论，分享自己的发现以及探究的过程、方法。应给予充分的时间，鼓励和引导幼儿表达，接纳幼儿不同的想法，不轻易打断幼儿讲话。对注意力不集中或不持久的幼儿，通过适当的方式吸引他们参与到活动中来。鼓励幼儿听不懂时要主动提问，对幼儿的提问及时予以回应。坚持每天和幼儿聊一聊，说一说今天做的事情或看过的书等，帮助幼儿学习按照一定的顺序、比较完整地进行讲述。
3.培养幼儿的阅读兴趣和能力。
根据幼儿的阅读兴趣和活动需要提供和更换图画书，并给予幼儿充足的阅读时间。鼓励幼儿自主阅读，保护他们对符号、文字的兴趣和敏感性。经常和幼儿一起讨论书中内容，加深他们的阅读兴趣和理解，鼓励幼儿根据情节、图书画面对故事结果进行预测或续编、创编故事；通过绘画、手工、搭建、表演等方式再现故事情节、人物关系，促进幼儿语言、情感、社会性等多方面的发展。
4.保护幼儿的前书写兴趣。
教师有意识地运用文字和符号辅助幼儿记录和总结游戏的过程、想法，让幼儿感受文字符号在日常生活中的功能和意义。如：鼓励幼儿用图画、符号、文字等方式为自己的活动区、生活活动设施等制作标识，记录游戏的过程、故事情节、愿望等。
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注：图片来自公众号：乔智大叔
孩子解决问题的能力如何？
会假设验证、借助工具、与同伴合作吗？
知识是学不完的，学习知识的能力更重要。
具体表现：
1.能认真听并能听懂他人说话，有疑问时能主动提问。
2.能较清楚地讲述一件事情。
3.能说出图画书的主要情节，并有自己的理解和想法。
4.在绘画、拼图等活动中，能识别上下、左右等方位。
5.能认识并书写自己的名字。
6.在指导下，尝试运用数数、排序、简单的统计和测量等数学方法解决日常生活中的问题。
教育建议：
1.做好必要的书写准备。
养成幼儿自己扣纽扣、系鞋带的习惯，锻炼手部精细动作，促进手眼协调。在绘画拼图等活动中认 识上下、左右等方位，通过“跳房子”“给小动物找家”等游戏， 帮助幼儿认识田字格的结构。不宜要求幼儿提前学写字，幼儿有自发书写行为时，可以示范正确的书写姿势，帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能，但不宜进行机械训练，也不宜简单评判写得对不对、好不好，重在保护幼儿写画的兴趣。
2.引导幼儿尝试用数学的方法解决日常生活中的问题。
发现和学习解决生活中和数学有关的问题，如：通过统计每天出勤人数、测量记录身高和体重的变化、自主管理进餐和睡眠时间等方式，帮助幼儿体验运用数学方法解决问题的乐趣。
活动建议：
活动一: 阅读姿势
养成正确的坐姿、写姿、握笔姿势对于孩子们的前书写很重要，可以减少驼背、近视等问题的发生。
活动二: 设计自己的名字
如果是单纯一味地让孩子去书写，孩子们很容易就感到枯燥，所以我们可以设置一些跟书写相关的趣味活动：比如制作自己的名字贴。
活动三: 修理书籍
学会让孩子爱护自己的所有物也是一项很重要的事情，看到破损的书籍，孩子们能够自己主动去修理，修理完可以适当给予夸奖，让孩子充满自信。
从幼儿园到小学，
不是翻山越岭，
不是跳跃大沟深壑，
也不是进入天壤之别的生活，
而是童年生活一种自然延伸和过渡。
——虞永平
孩子们在幼儿园三年的学习，每天面对的都是生活中的真问题，解决问题的能力也是在一次次的自我探索中完成的。这样的学习对学习能力和社会适应能力的提升都是非常有价值的。在学习中，儿童倾听自己内心的声音，追随自己学习的节奏，建立起心理上内在的秩序感。有意义的学习让他们的自我意识一直处于觉醒状态，他们会主动学习、探索。这一切，不仅是他们进入小学学习与生活所具备的关键品质，也会大大增强个体在未来社会中的核心竞争力。
花开有时，衔接有度。幼儿是含苞待放的花蕊，时光的更迭和雨露的滋养会让他们不断成长。愿每位幼儿都能在家庭、幼儿园、老师三方协同的呵护下怀揣梦想，畅游知识海洋，涵养学习品质，自信满满地迎接人生的另一个新起点！
文章转载自微信公众号：杭州市锦绣幼儿园
