昨天微信里的温馨画面，有趣的故事，你感受到了吗？《叮咚~您的“云订购”已上线》在找到这个课程点的时候，孩子们对这个话题这么有共鸣，我心里非常兴奋，我的脑海里早已闪过一幅幅美好的画面，心里也有了很多的想法，初步做了一些预设。但在进行中，现实的状况却是给我当头浇了一盆冷水，并未如我预期的那般顺利美好，甚至是失败的。
首单配送，所见非我所想
说到幼儿园里的蔬菜，孩子们在云端你一言，我一语，非常热闹。为了满足孩子们的要求，我们开始了云订购。跟我预期的一样，第一单订单来得很快，琪琪想要迷宫地里盛开的香菜花，按照她的要求，我们为她采摘、送货上门。当琪琪在楼下见到我们时，她开心地跑来，远远的就在喊：“余老师，我在这。”我们走上前和家长、孩子寒暄起来。顺势把香菜花递给琪琪：“小白花这么美，你想用它做什么呢？”琪琪把她的各种想法说给我们听，想插花、想拼画、想······
“那等你回家后，记得把美美的照片，有意思的故事分享给我们哦！”告别之后，我和搭班孙老师还在打趣：“这下子，我们的活动后续会络绎不绝吧，哈哈！”
我满怀期待地等着家长孩子的反馈，但事实却是送完，孩子拿到，就结束了，有意思的事情并没有发生。接下来的1天，2天，3天……开始冷场，没有一个人回应，群里再没有一个订单。我每天在群里挑起的话题，即使有人回应，也是草草了事。如果一直是这样的话，这个课程活动还怎么进行呢！我也很委屈，我这么热情地去和孩子们家长们亲近，他们怎么会不理我呢？
问诊把脉，所闻解我所惑
带着疑惑，集体研讨时我开始求助。听完我的介绍，我满怀期待地等待大家对我的同情和安慰，但得到统一的结论就是：“你的情感孩子没有感受到。你只是在做课程。当有孩子如此期待渴望，有第一单给你的时候，作为老师你只是根据孩子的需要，给他送去想要的蔬菜？那这送菜仅仅只是一种华丽的形式，没有任何的意义。”
“在其他家长孩子没有回应的时候，那想要香菜花的这个孩子，她就是你活动的激发点。为什么不陪她一起玩，把自己卷入进去呢？”随后，大家帮我支招：
“时隔这么久未见，孩子见到老师来是这样的激动高兴。情感需求是孩子接纳你的前提，你是真的在意孩子，还是在意结果，孩子感受的到。去抱一抱你的孩子们，聊一聊她们的兴趣点，玩一玩她们想玩的。用心陪伴，带着情感去送菜。”
“当给孩子们去送菜的时候，老师可以加入孩子的游戏，记录过程，分享给班级中其他的孩子，或许这冷场的局面就在不经意间化解，孩子的热情就被带动起来了。”
“孩子有什么想法，不应该等着她回去做。老师当下就可以陪她一起进行。比如孩子喜欢香菜花，那可以陪她一起插花。说不定玩着玩着，你给我头上插一朵，我给你头上戴一朵的温馨画面自然而然就出现了。”
大家的建议如春雨般及时，是啊，孩子虽小，但老师对于她们的爱是什么样，她们的回应就是什么样。
静心反思，所思助我再出发
于是，我调整自己的状态，改变自己的方式。在没有订单冷场的情况下，我主动跟家在幼儿园附近的小茜茜联系，询问需求，给她送货上门。我努力把握好这次来之不易的机会，静下心来，融入孩子，陪着她一起玩。没想到，我们的游戏真的引起了孩子们的共鸣，吸引来了一群和小茜茜一样爱美的女孩儿。我弯下腰，蹲下身子，倾听孩子，与孩子们谈心、游戏，为她们点“赞”，做孩子的“大朋友”，成为她们的“知心姐姐”，和她们“玩”在一起。和孩子一起时，我看到了温暖的画面，听到了久违的童言稚语，也有了“和小白花邂逅”的美丽故事。我体会到有些互动就发生在匆忙之中，当以同伴的身份与孩子相处游戏时，会发觉互动并不是那么困难的事，产生的效果也会让我们意想不到，这就是“玩”的价值意义。
沉下心，融入孩子，
捕捉过程中的美好，
因为有意思的事情，
比华丽的形式要美得多！
原来在每一次的经历中，
成长起来的并不仅仅是孩子，
还有老师······
文字：余蕾
小编：莹莹
图片来源自网络
