原来孩子们想在这片空地上，摆放自己喜欢的玩具，那应该放什么样的玩具呢？我们应该如何设计？这都是要思考的，孩子们喜欢的玩具与生活中常见的游乐园大型玩具设施有什么不同？应该如何投放呢？
孩子们在讨论中，碰撞出许多问题的“火花”。
最终我们决定运用分组的形式来解决问题。快来瞧我们的两大小组：
场地实勘小组
创意设计小组
在问题讨论中，孩子们提出了自己的想法，并且从生活经验中选出哪些是我们需要一起去探索的，针对要研究的问题小组成员可以找到适合的方案进一步的探究！
瞧！我们的设计怎么样？
孩子们通过探究、体验，已经初步了解到一些开发和实际实施场地的必要要求，同时根据孩子们提出来的问题确定了研究小组，他们踏上了探索的旅程，会有哪些不一样的体验呢，让我们一起看看吧！
让我们跟随场地实勘小组一起抵达“世外桃源”一探究竟吧！
“我的设计解说”
面对如何规划自己的户外场地的难题,孩子们决定带着记录笔和纸，一同抵达了西园区的体适能活动场地，在此次实地考察中， 孩子们对整个体适能区域进行了仔细的观察与记录他们发现整个馆的入口有两个，想要进去，进行游戏需要把鞋子在入口处脱掉，穿上防滑袜在进行游戏时需要注意安全。里面的设施有钻的有爬的特别好玩。
如果把户外空地变成像体适能馆一样，要做怎样的设计呢？在此过程中，孩子们提出邀请设计师与工人前来，一同将这里重新设计装修，变成新的户外体适能。蕾蕾妈妈邀请了工程队的朋友一起来为孩子们助力！
对于幼儿来说，挑战难度太大。幼儿探究活动推进过程中，教师不仅要做好支持与引导的工作，还需要对活动进程进行价值筛选。为了幼儿能够继续自己的探究，还是由幼儿自己动手设计、集体改造户外体适能场地。
户外的场地没必要设计两个入口，有一个独立出入口就可以了；墙面上可以用于介绍玩法的相关信息；至于区域的划分，幼儿说等确定具体游戏项目再决定。
实地绘制设计图稿中
幼儿的设计初稿终于新鲜出炉了。他们对自己的第一次场地设计规划十分满意。通过实地参与环节设计与规划，幼儿对空间规划设计也有了些心得与收获，总结起来：入口是不能长时间逗留的，否则就没有办法进出；要摆放一些标志，让来玩的小朋友一眼就知道基本玩法。
幼儿在对场地进行观察的基础上，设计规划了心中的体式能馆。他们探索了如何对空间进行合理布局和划分空间中的小区域，在规划后彼此之间还进行了经验交流，促进了空间规划水平的提升。
选择合适的器材幼儿已经将心中的体适能区域规划好了。
终于开业啦！经过思考，设计，规划，实施，孩子们第一次策划了属于自己的游戏户外场地终于开业啦！
试玩后我们把规则和玩法全部都画出来
对这一次亲身参与策划运动场地孩子们有着很深的感触，更是一次十分宝贵的体验。经过思考、设计、规划与实施孩子们第一次策划并实施了属于自己的集有趣、探险、挑战于一体的“趣味乐园”。看似一块小小的场地，蕴含着大大的教育价值。在发掘孩子们“动向”的同时，需要倾听孩子的心声，关注孩子们的需要，并且为孩子们的情感传递提供适宜的支持和帮助。从孩子日常生活中来，到孩子们的生活中去，这就是我们畅想家关于场地“变”形记的故事…………
图文/畅想家
编辑/孙 婵
审核/陈 妍
