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幼儿园班级管理经验告诉我们，要想用科学的方法来管理班级，要着重从教师、幼儿、家长三方面入手。
今天我们先从“师幼关系”入手，探索如何在新学期，快速做好班级常规。
《纲要》中指出，为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与、尝试，支持和引发幼儿操作摆弄、探究、实验、制作等活动，从而引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。
根据幼儿的年龄特点，本着让每一面墙都说话的原则，在创设区域环境中做到“序、美、趣、意”。
序：环境的布置和材料的设放要动静有序。
美：环境布置要美观、和谐。
趣：环境和材料充满童趣，能够激发幼儿的兴趣，吸引幼儿主动去感受、探究。
意：环境和材料应具有一定的教育意义，能使幼儿在感知和动手操作等活动中受到正面的影响，促其身心健康发展。
《纲要》中指出，要根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗等生活习惯和生活自理能力。
幼儿这些良好的行为习惯也正是班级工作有序开展的保证。所以在日常教育中，老师们要注重多途径、多渠道对幼儿进行行为习惯的培养。
运用音乐来进行常规训练，把各种音乐贯穿于幼儿一日生活的各个环节，比如：听见回家的旋律，每个小朋友都要回自己的座位坐好；听见《拍手点头》音乐就是上课的时间到了；听到优美舒缓的轻音乐时，都应该把玩具收起来等。
还可以设立班级“小小管理员”，让大家都有机会参与到班级管理中来，去监督其他小朋友的行为，让班级管理还会越来越规范。
《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
因此，在日常的班级管理工作中，教师要针对幼儿的年龄特点和个性差异有针对性地进行管理，选择的教育方式、管理方式只有符合了幼儿的实际年龄特点，才能起到事半功倍的效果。
针对个别特殊幼儿，根据其特点制定了特别的教育管理方案，能让每一个幼儿都能得到健康快乐的成长。
《纲要》中指出，教师要引导孩子参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。
因此，班级可以每学期都开展各种特色活动，以促进幼儿各方面的发展。如：班级小奖状活动、半小时运动活动、睡前故事赏析活动、家园绘本阅读活动、各种分享日活动等。
通过活动，丰富幼儿在园的生活，大大提高幼儿各方面的能力发展，增强幼儿的自信心和成就感。
这样才能拉近与幼儿的距离，让幼儿对老师产生安全感、信任感，愿意把老师当做好朋友，在班级生活中感受到快乐。
