善思促行建常规

《幼儿园教育指导纲要（试行）》组织与实施中科学、合理地安排和组织一日生活中强调建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。而幼儿园的集体生活是幼儿迈向社会的第一步，在幼儿园一日生活中建立良好的常规不仅促进幼儿形成良好的卫生习惯、生活习惯和行为习惯，同时也有益于促进幼儿身心健康和谐发展，由此看出幼儿园建立一日常规培养的必要性。

为更好的开展好班级常规工作，树立幼儿的良好常规。我将会结合《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》从实际出发，建立必要的合理常规。也将针对本班开展的常规问题做到多看多讨论多反思，现将我班班级常规开展不足之处梳理如下：

盥洗：餐后能主动擦嘴并进行漱口活动，但在这一过程中有少数幼儿会出现漏擦嘴的现象。幼儿在如厕和户外后能主动洗手，但在洗手过程中有部分幼儿没有用七步洗手法洗手的意识，洗手过程不认真，有个别幼儿喜欢玩肥皂。

进餐：幼儿能安静用餐并尝试自主打餐，也喜欢自己打餐，并且参与性较高。但在自主打餐中会出现部分幼儿没有掌握拿勺的正确姿势，在打餐的少部分幼儿没有排队意识，打餐时手部力量不够容易打洒。

通过反思我认为班级常规在盥洗与进餐方面未开展好的主要原因是因为幼儿对流程不熟悉，老师有时候疏忽对幼儿的指导，以及在整个常规教育中都以老师制定规则为主，导致幼儿对规则不清楚参与感不强。而针对上述班级中所出现的问题，我将会根据《3—6岁学习与发展指南》中小班幼儿的年龄特征来开展相关的常规教育活动，具体实施方式如下：

根据《3—6岁学习与发展指南》健康领域中强调发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本能力是幼儿身心健康的重要标志。其子领域生活习惯与生活能力中指出，小班幼儿在提醒下能每天早晚刷牙、饭前便后洗手。所以在班级常规盥洗方面我将会根据班级情况开展相关的教育教学活动，在活动中引导幼儿再次熟悉七步洗手法，建立起在洗手时能有主动使用七步洗手法洗手的意识。针对忘记擦嘴的现象，我将组织幼儿自主讨论“为什么需要擦嘴？”以及“擦嘴的方法”让幼儿有参与感，体验自主活动的乐趣，并能积极遵守自己制定的规则。在一日生活环节中教师也需随时关注幼儿的盥洗活动，在必要时及时帮助幼儿，并鼓励幼儿之间互相学习，互相监督。在同伴没有遵守规则时及时提醒并帮助同伴，从而建立良好的生活习惯。

在进餐方面将会引导幼儿学习正确拿勺子的姿势，将游戏与学习结合引起幼儿的兴趣，树立幼儿排队的规则意识，鼓励幼儿参与自主打餐活动，尝试自主打餐，并为幼儿提供自主打餐的机会。在打餐环节中对于拿勺和碗姿势错误的幼儿及时引导，并给予参与自主打餐的幼儿鼓励与表扬，树立幼儿对自主打餐的自信和积极性。

千里之行始于足下，幼儿的常规建立都是从点滴开始的，相信通过班级教师的互相配合与观察，不断交流与反思。在经过一段的时间后幼儿在常规方面定会取得好的发展，只要我们足够相信幼儿，并建立起有效的教育环境，那将会看见不一样的幼儿。